全民阅读高质量发展的时代命题与实践路径

关键词: 全民阅读,书香社会,高质量发展,深度阅读,分级阅读

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.8.001

邬书林;朱国鑫;

提交时间： 2026-09-10

摘要：全民阅读是建设社会主义文化强国的基础性工程。2026年，《全民阅读促进条例》正式实施、“全民阅读活动周”设立，推动全民阅读从社会倡导向法治化、制度化转型。基于上述背景，文章提出要深刻领悟习近平总书记重要论述，牢牢把握全民阅读的时代方位与实践路径；同时指出全民阅读正面临深刻变革与全新挑战，包括配套保障机制不完善、浅层碎片化阅读普遍、优质原创内容供给不足、算法与AI形成信息茧房等。针对上述问题，文章提出五条推进路径：依托法规完善长效保障，深耕精品内容创作，处理好传统阅读与数字化阅读的关系，针对青少年群体落实分级阅读并兼顾各类群体，兼收古今中外阅读理论与实践经验，以期全方位促进全民阅读提质升级，推动我国全民阅读工作的开展。

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全民阅读背景下编辑的阅读问题

关键词: 全民阅读;编辑阅读力;编辑素养

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.8.002

郝振省;宋嘉庚;

提交时间： 2026-09-10

摘要：在全民阅读辐射面不断拓展、影响力不断深化的背景下，编辑阅读不仅关系到编辑队伍职业素养和职业能力的培养，而且成为出版业内容供给能力、阅读引领能力建设的重要议题。文章围绕编辑应读什么、怎样读以及阅读如何转化为职业能力展开论述，提出编辑阅读应兼顾经典文本、时代性重要文本、非经典文本和业务文本，并处理好制度规划与个体选择、深阅读与浅阅读、线上与线下阅读的关系，最终服务于编辑素养提升与精品出版物生产。

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在娱乐和学习之间：“阅读气泡”的具身建构、深层动因与实践价值——一项移动听书用户的扎根研究

关键词: “阅读气泡”；移动阅读；有声阅读；全民阅读；扎根理论

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.6.007

李林容;邱鑫;

提交时间： 2026-09-10

摘要：随着社会流动的加速，移动听书成为推动全民阅读的重要阅读形态。文章采用深度访谈和扎根理论的方法勾勒出移动听书用户“阅读气泡”的建构过程。文章发现，基于时间管理动机，听书用户倾向于调用身体、上手之物及有声读物建构“阅读气泡”，以实现移动中的深阅读状态。文章指出，有声读物更易形塑“阅读气泡”，在娱乐和学习之间是移动听书用户的典型阅读行为表征。“阅读气泡”的形成有利于打破有声阅读浅表化的标签，一场由用户需求引发的新一轮有声革命在推动有声读物迭代的同时，也昭示着移动听书开始迈向高质量发展的阶段。

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共通式阅读：数字时代社会化阅读 推广的理路与进路

关键词: 社会化阅读,共同体,共通式阅读,公共对话

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.6.006

李颖异;孙晓翠;

提交时间： 2026-09-10

摘要：人们对于共同体的持续性期待与创造性想象是社会化阅读发展中一条内隐的文化线索。面对当下社会化阅读实践中出现的过度连接、结构固化、知识倦怠等现实隐忧，从求“同”到求“通”的视野转换，有助于重新理解社会化阅读的基本图式和运行机理。文章基于南希的“共通体”思想提出“共通式阅读”概念，并将其视作一种社会化阅读的推广理念。具体到社会化阅读推广中，通过主体联通、意义贯通、人机协通、场景融通和价值汇通五重进路，可在重振公共对话的基础上，实现共通式阅读共享、共鸣和共创的理论构想，推动全民阅读的发展。

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我国全民阅读推广活动的发展演变与效果分析

关键词: 全民阅读；阅读推广；全民阅读活动

DOI：10.12451/202607.00873

罗小艺;张晗;

提交时间： 2026-06-23

摘要：改革开放40余年来，我国全民阅读推广活动经历了自组织涌现与局部探索、自上而下的系统构建、多层次结构与自组织协同三个主要阶段，已形成一套覆盖全民的阅读活动品牌体系。在全民阅读推广活动数字化、全民化、品牌化、常态化等背景下，其演变呈现出边界扩张、动态演化和协同演进的特征。作为建设社会主义文化强国的重要举措，全民阅读推广活动在人民性、公平性、公共性和精准性四个方面取得了显著成效。

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青壮数字鸿沟与阅读公平：数智时代农村群体阅读的结构性赋能与技术驯化

关键词: 农村阅读;乡村振兴;结构性赋能;技术驯化

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.4.006

陈接峰;

提交时间： 2026-05-07

摘要：《全民阅读促进条例》为全民阅读均衡发展划定了法治框架，明确规定了乡村阅读计划制定要求、农村阅读重点扶助原则与多元主体参与机制，为弥合城乡阅读鸿沟提供了制度遵循。然而，制度文本的平等承诺与农村阅读推广的现实困境之间仍存在显著落差，数字鸿沟从技术接入、信息获取到知识转化等维度造成农村阅读不公平的现实困境，其本质上体现了城乡二元结构下资源配置机制的系统性失效。数智化背景下，农村阅读发展深陷资源供给结构性失衡、治理体系碎片化、技术适配性不足的复合困境，亟待突破传统硬件覆盖的线性逻辑，转向以素养提升为核心的发展范式。这一范式转型需依托国家、省/市/县、乡、村四级治理体系，以结构性赋能为治理逻辑，以技术驯化为实践路径，融合公共文化服务与协同治理理论，通过精准化内容供给、本土化技术适配、特色化社群培育、差异化群体关怀，打造适配地域特征的农家书屋与数字阅读平台，培育本土“阅读乡贤”队伍，激活农村阅读社群内生动力，构建技术赋能与人文关怀并重的农村阅读发展新模式，实现农村阅读从硬件覆盖向素养提升、从被动接受向主动参与的范式转型，推动阅读公共性的实质性重构。

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数字社会化：学龄前儿童有声阅读的动机、机制与影响

关键词: 数字社会化,有声阅读,学龄前儿童

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.4.005

徐阳;范军;

提交时间： 2026-05-07

摘要：数字化作为社会生产生活的一种重大变革，以媒介逻辑重构了社会生产生活的各个领域。文章以具身认知理论为视角，结合媒介情境论的“媒介—场景—行为”研究路径，从动机、机制与影响三方面探究有声阅读对学龄前儿童数字社会化产生的作用。从动机层面而言，代际合力催生了听觉技术具身与使用的可持续性；从机制层面而言，学龄前儿童的数字社会化是从催生“以耳代目”的身体韧性到“贵耳重情”的具身体验的生成媒介的生产及内化过程；从影响层面而言，其影响体现为激发主体意识、建构数字陪伴空间带来的正影响，以及隐藏的数字化“险滩”带来的负面影响。

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《全民阅读促进条例》的立法价值、重点内容与实施展望

关键词: 《全民阅读促进条例》,全民阅读,概念史,阅读,全民阅读法治

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.4.003

张文彦;

提交时间： 2026-05-07

摘要：《全民阅读促进条例》的颁布是我国全民阅读事业法治化的里程碑，既是对20余年全民阅读实践的系统总结与提炼，也是阅读转型期的中国式探索。从历史、比较、过程、观念四个维度来看，《全民阅读促进条例》的价值在于将全民阅读从文化倡导层面上升至国家战略层面，破解阅读生态失衡的难题，推动了阅读概念的成熟与实践的深化。《全民阅读促进条例》具有政治文化站位高、主体职责清晰、立法表述创新、机制设计务实、概念谱系完善五大特点。展望未来，推动立法精神在生活、技术、产业领域落地是构建全民阅读生态体系、巩固立法成果、引领阅读数字转型的关键。

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论全民阅读的法治保障——《全民阅读促进条例》的性质、创新价值与实施机制

关键词: 全民阅读;文化权益;法治保障

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.4.002

朱兵;周刚志;

提交时间： 2026-05-07

摘要：《全民阅读促进条例》不仅是公共文化服务领域的专门立法，而且是公民基本文化权益的保障立法、推进文化强国建设的基础立法。相对于其他国家的相关立法，我国全民阅读立法具有重要的创新价值，如明确主管部门职责，推动出版行业发展；明确规定促进措施，全面推进全民阅读；适应数字时代需求，提升全民阅读效果等。为贯彻落实《全民阅读促进条例》，我国全民阅读工作需要坚持党的全面领导，构建出版、服务、阅读协同化工作机制；凝聚全民阅读共识，形成政府、机构、公民多元化参与机制；同时坚持文化科技融合，构建图书馆、家庭、移动终端兼容机制。

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我国全民阅读新的里程碑——写在《全民阅读促进条例》实施之际

关键词: 《全民阅读促进条例》;全民阅读;书香社会;碎片化阅读;高质量内容供给

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2026.4.001

柳斌杰;

提交时间： 2026-05-07

摘要：2026年2月1日《全民阅读促进条例》正式实施，标志着我国全民阅读进入法治轨道。在这一政策背景下，文章系统梳理我国全民阅读的文化根基、发展历程与法治进程，指出全民阅读植根于中华耕读传家的悠久传统，契合民族复兴的时代要求，历经多年倡导和推进后，以《全民阅读促进条例》出台为标志正式迈入制度化、规范化、法治化新阶段。针对当前数字阅读碎片化、低俗化等问题，文章强调必须坚持主流思想、主流文化、主流道德与主流舆论引领，妥善处理好读书与读屏、深阅读与浅阅读的关系，依法保护未成年人身心健康。关于全民阅读工作，文章提出要以贯彻《全民阅读促进条例》为抓手，健全党委领导、政府主导、社会力量参与的工作体系，将全民阅读纳入发展规划，拓展公共阅读空间，优化优质内容供给，强化数字平台监管，推动全民阅读走深走实，为中国式现代化与民族复兴厚植文化根基、凝聚精神力量。

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着力推动少年儿童阅读

关键词: 少儿阅读;全民阅读;阶梯阅读;期刊阅读;阅读推广

DOI：10.12451/202605.04007

吴尚之;

提交时间： 2026-05-07

摘要：少年儿童是国家的未来、民族的希望。少儿阅读事关立德树人根本任务，事关科学精神和创新能力培养，事关文化强国建设的根基。少儿阅读是全民阅读的重点。少年儿童时期，是读书学习、获取知识的黄金期，少儿精力充沛、记忆力强，有着旺盛的求知欲和很强的接受能力。正如汉代文学家刘向所说：“少而好学，如日出之阳。”少年儿童热爱读书学习，就像初升的太阳一样，充满光明与希望。少年儿童时期打好阅读的基础，培养终身学习的良好习惯，对人一生的成长成才至关重要。《全民阅读促进条例》明确要求，针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。全面落实《全民阅读促进条例》的要求，深入推动少年儿童的阅读活动，是我们每一个期刊工作者的崇高职责和神圣使命。推动少儿阅读，必须大力推动少儿期刊阅读。少儿的世界是丰富多彩的世界，少儿的读物也应是丰富多样的读物。少儿图书阅读固然重要，少儿期刊阅读同样重要。优秀的少儿期刊知识性、思想性、趣味性强，与优秀的少儿图书相得益彰。同时，作为连续性出版物，少儿期刊陪伴少年儿童成长，具有出版周期短、刊载知识和信息及时、文章精短易读、与读者互动性强的特点，对于从小培养孩子们的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，具有无可替代的价值。大力推动少儿期刊阅读，已经成为拓展少儿阅读视野、深入推进全民阅读的必然要求。为了更好地推动少儿期刊阅读，为广大少年儿童成长创造良好的文化环境，我们要着力提升少儿期刊的出版质量，推出更多精品期刊。要坚持不懈抓好出版导向，加强内容建设，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，引领少年儿童树立远大理想。要着力开展丰富多样的少儿期刊阅读推广活动，吸引更多少年儿童参与。同时，我们还要广泛动员教师、家长和少年儿童作家、科学家、文化名人共同参与，指导和引领少年儿童阅读。各期刊单位要积极履行社会责任，关注农村留守儿童、贫困家庭儿童等特殊群体的阅读需求，积极开展期刊捐赠、阅读帮扶、科普支教等公益活动，为他们送去期刊和阅读的温暖。要进一步加大期刊领读荐读工作力度，不断创新活动载体、形式和推广路径，扩大活动覆盖范围，增强期刊的传播力、引导力与社会影响力，发挥期刊在深化全民阅读、建设书香社会中的更大作用。让我们共同努力，推出更多更好的少儿期刊，陪伴少年儿童茁壮成长，为他们创造更加美好的未来。

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交流中接受：社交“留痕”何以纾解数字时代深阅读之困

关键词: 阅读痕迹;深度阅读;社会化阅读;数字阅读

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.11.002

李林容;姜书婷;

提交时间： 2025-12-17

摘要：社会化阅读的社交属性能够有效复位数字时代阅读的深度与广度。文章将研究视角从封闭式的私人阅读转向公开的社会阅读，揭露由于客观历史环境、主观心理环境的双重转变所造成的深度阅读”理想”与”现实”之鸿沟。从用户中心的视角出发，文章将阅读痕迹的生产过程看作个体动态互动下的结果：以交流为起点，在理性思辨与感性抒发的交替中表明主观意志；以接受为终点，在寻求自我与他者身份认同的基础上为参与的延续提供可能。最后，基于社交”留痕”的独特优势，以阅读参与理论为基本框架，提出应从认知层面秉持态度自觉与观念自洽、情感层面采取痛感补救与情绪补位、行为层面践行价值重塑与权力重置，为数字时代重新考察深度阅读的重要性，以及在现实困境中重新恢复深度阅读的失衡状态，提供新的理论解读与实操进路。

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中介化阅读：“AI伴读”的技术逻辑、认知风险与修复路径

关键词: 中介化阅读　AI伴读　全民阅读　深度阅读　认知风险

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.11.001

贺艳;李慧敏;

提交时间： 2025-12-17

摘要：在AI（人工智能）与平台算法的深度介入下，AI阅读工具作为中介阅读活动的技术系统，参与并重组了新的阅读内容、阅读形式及阅读体验，形成了中介化阅读的技术实践与阅读形态。智能阅读场景下的”AI伴读”呈现出提要式阅读、多模态阅读、加速化阅读的形式，并分别指向内容压缩与形式缺位、文本后撤与感官转向、泛读兴起与精读式微的三重特征。理解AI阅读工具的生成逻辑，进一步解读杂合式生成、镜像式生成、概率式生成中介下的阅读内容再造，有助于探究这种技术生成导向的阅读偏食及其认知风险。面对AI介入下阅读中存在的问题，可以通过引入横向阅读、应用反思型提问策略、培养人机共读的元能力等路径，引导大众回归阅读本体，回归深度阅读。

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跨学科阅读研究体系的构建：理论视角与方法的整合

关键词: 出版学科;阅读研究;跨学科视角

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.4.006

李武;谢泽杭;

提交时间： 2025-04-22

摘要：        作为一种复杂且多维的人类社会活动，阅读不仅涉及个体对文字和符号的解读，还涉及认知、情感、文化、 社会等多个层面的互动，这使得单一学科视角无法全面深入地洞察阅读行为。鉴于此，文章构建了跨学科阅读研究体 系，整合了来自心理学、教育学、文学、图书情报学等学科领域研究阅读行为的理论视角和研究方法。该体系的构建 为出版学者开展阅读研究提供了跨学科视角。同时，文章指出，在借鉴其他学科理论和方法的过程中，出版学科视域 下的阅读研究也需要真正增进对阅读议题本身的洞察力和理解力，坚持自身学科立场并服务于出版学科理论和实践的 发展。

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全民阅读时代城市儿童课外阅读实践的影响因素研究——基于对西部某市儿童深度访谈的分析

关键词: 全民阅读;儿童阅读;课外阅读;城市儿童;阅读实践

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.4.005

王亚宁;马锋;

提交时间： 2025-04-22

摘要：         儿童阅读是全民阅读的重要组成部分，文章深入探讨了城市小学儿童课外阅读的实践情况。研究采用深度访 谈法获取资料，引入发展心理学生态系统理论作为分析框架，剖析影响城市儿童阅读的多重因素。研究发现：城市儿 童群体内部课外阅读水平差异较大，阅读时长和阅读量存在明显的城郊之别；学校和家庭构成的微观环境对儿童课外 阅读活动的影响最为直接且显著；家校联动建立的任务分配与监督体系是保障课外阅读的中间系统；儿童所在的社区 与学区构建的文化生态是影响其阅读的外在系统。为了更好地提升城市儿童阅读水平，应发挥学校的引领和奠基作 用，注重激发家庭个性化阅读的效能，重视搭建家校联动阅读平台，动员社区等基层力量营造浓厚的阅读氛围，构建 具有特色的区域阅读文化，共建儿童“悦”读生态圈。

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数字传媒环境下全民阅读推广的新格局和新思维——以哔哩哔哩读书UP主及其读书类视频为例

关键词: 数字传媒;全民阅读;阅读推广

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.4.004

周杨;张久珍;

提交时间： 2025-04-22

摘要：        文章以哔哩哔哩（B站）社交媒体平台为研究对象，通过对该平台的热门读书UP主及其播放量排名第一的读 书类视频进行个案分析，从推广主体与推广场景两大维度，探讨网络用户在数字时代下的新型阅读推广人角色及其之 于阅读推广活动的特殊意义，在归纳总结其运营模式和受众表现，以及揭示热门读书UP主账号及其读书类视频特征 的基础上，展现数字传媒环境下全民阅读推广的新格局，并针对传统阅读推广人及其阅读推广思路、模式提出新思 维，给出新建议。

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成风化人：作为出版强国根基的全民阅读

关键词: 全民阅读;出版强国;出版业;出版公共服务;文化强国

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.4.002

邓香莲;林一民;

提交时间： 2025-04-22

摘要：        经过多年的实践，我国全民阅读推广工作取得了积极进展，但同时也在很多方面有待深化。我们必须深刻理 解全民阅读作为出版强国根基的价值意蕴，把握出版与阅读的互构和统一关系。当前，深化全民阅读工作应坚持成风 化人，引领出版创新的价值目标，从而丰富阅读选择、拓宽阅读场景、形塑阅读风尚。依托出版强国建设有力保障全 民阅读权益，为多元读者有针对性地提供高质量的出版物，进一步巩固全民阅读的人民主体性。坚持将全民阅读融贯 于从建设出版强国到助推实现文化强国的进程中，引领出版业守正创新，讲好中国故事，持续提升国家文化软实力， 切实发挥中国特色全民阅读的基础性力量。

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新时代全民阅读的新任务

关键词: 新时代;全民阅读;阅读教育;阅读的全面性;推广策略

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.4.001

朱永新;

提交时间： 2025-04-22

摘要：        作为连接社会教育与文化的桥梁，阅读是个人参与社会文化活动并提高自身文化素养的重要方式。在全民阅 读倡议发出并实践数十年的当下，阅读如何突破时空局限，弥合社会圈层阅读鸿沟，是学界和业界都需要思考的问 题。基于此，文章从阅读主体、内容、形式等六个维度切入，分析全民阅读推广工作的必要性与可行性路径，希冀对 新时代全民阅读工作有所助益。

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创造性地读书

DOI：10.12451/202505.00047

王蒙;

提交时间： 2025-04-22

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人工智能知识传播下的新阅读及其对社会的影响

关键词: 人工智能;知识生产;知识传播;知识社会学;阅读

DOI：10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2025.3.001

周蔚华;程丽;

提交时间： 2025-04-16

摘要：       随着生成式人工智能的兴起，人们越来越多地通过阅读人工智能生成的知识来满足学习、工作和生活中的知识需求。这不仅重塑了人们的阅读方式，使阅读具备一些新的特点，也使得阅读的效果和社会影响与之前大相径庭。生成式人工智能中介的知识生产，生成的是人机共生的杂合知识、概率推断的计算知识、自适应式的选代知识、身体感知缺位的形式知识。这种新兴知识催生出提问式、加速化、随机式、批判性的阅读方式。由此可能带来自相矛盾的阅读效果一认知边界的拓宽与独立思考的放弃、知识传播效率的提升与知识理解错觉的产生、机器思维的培养与思维的机器化、创造力的激发与抑制。新阅读方式还会使原来的知识秩序发生变化，在社会认知、社会平等、社会权力结构等方面产生新的社会影响。

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