教学主张提炼：基于骨干教师个人实践话语的循证分析

分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-22 合作期刊: 《中小学管理》

吴欣歆

摘要：教学主张是骨干教师教学实践理论化的学术性表达，具有促进其自身成长和推动教育教学变革等多重价值。基于骨干教师的个人实践话语建构循证分析模型，设计科学的分析过程，有助于骨干教师自主提炼教学主张，完成从生活概念向科学概念的过渡，在此过程中实现有意义的学习。从推动区域教育教学变革的作用出发，评估骨干教师的基本主张还需要注意观点与国家教育理念的一致性、与教育公共理论的契合度。

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