从普师到名师：基于扎根理论的名师成长影响因素研究

分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-17

刘思硕 耿晓伟

摘要：中小学名师是中小学教师群体中的优秀群体，他们的专业成长具有很高的研究价值。研究对山东省20位齐鲁名师成长进行深度访谈，运用扎根理论，通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码，构建中小学名师专业发展影响模型，并结合模型对影响因素进行深入分析，为新时代高质量教师队伍建设提供经验借鉴和路径参考。研究表明：①影响因素模型包括职业认知、职业情感、职业意志和职业实践4个主范畴，教育反思力、教育思考力、职业喜爱度、社会支持力、教育引领力、教育指导力、社会影响力、职业攻坚力、职业抗压力、职业转化力、教育科研力、教育创新力、职业学习力、职业提升力14个范畴；②职业认知具有重要的思想引领作用，帮助名师从教育实践向教育理论的升华，职业情感具有重要的情感支持作用，激励名师爱岗敬业，培育青年教师和学生，辐射他人，职业意志具有重要的意志支撑作用，支持名师攻坚克难，转危为机，职业实践具有重要的行为加持作用，助力名师不断成长；③从“普师”到“名师”的发展，既需要教育行政部门打造梯队化的教师发展培养模式、科研提升培育模式、专业发展瓶颈突破模式、名师引领模式，又需要中小学教师以名师为榜样，积极思考教育现象，提升教育情感，加强职业意志，重视职业实践。在外力和内力的共同作用下促进教师专业发展。

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