分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：纵观马来西亚的职业教育发展史，大致经历了初级职业教育阶段、中级职业教育阶段和高级职业教育阶段3个阶段。马来西亚的职业教育在发展过程中，其认证与评估制度不断得到优化和完善；推行更加公平的教育政策；加快推进普职一体化发展；打造职业技术教育的品牌；鼓励更多的私营部门提供职业技术培训；加强职业教育与行业企业的参与和合作；加大与中国在职业教育领域的合作交流。其改革与发展对中国职业教育的启示：制度改革，建立国家层级的资历框架；改善形象，提高职业教育认可度；接轨国际，简化职业教育各级各类资格认证；绿色职教，带动绿色经济增长；增强参与度，提高服务区域职业教育国际化能力。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-08-27 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：本科层次职业教育发展需要与之相适应的文化，文章从哲学和历史的视角分别阐释本科层次职业教育文化构建应遵循的理论逻辑和历史底蕴。其理论逻辑为技术发展要求及与之相适应的文化功能、职业教育发展要求及与之相匹配的文化推动、人的全面发展要求及与之相符合的文化熏陶。中国文化背景的技术哲学、中华优秀传统文化和近现代中国职业教育发展史是本科层次职业教育文化的历史底蕴。在此基础上，文章提出以技术哲学构建文化内核、以中华优秀传统文化筑牢文化根基、以职教史彰显文化自信和以文化交流赓续文化发展等为本科层次职业教育文化构建的实现路径。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-10-31 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：采用新形态一体化的数字教材，将线上数字资源与线下教材相结合，破解教材内容呈现静态化的问题，是职业教育培养高素质技能型人才的基础工程。通过研究数字教材的建设现状，从数字教材的开发标准、数字教材功能设计、数字教材多方协同融合、数字教材应用程度等方面分析职业教育数字教材建设中存在的问题，并提出新经济环境下数字教材建设的推进策略，包括加快数字教材开发标准的统一，优化数字教材功能内涵建设，探索数字教材建设的融合协同路径和推进数字教材的规模化应用等。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：当下，我国职业教育已经到了从规模扩张提升到内涵式发展的关键阶段，对民族八省区职业教育国家级教学成果奖的数据进行分析，能在一定程度上体现区城职业教育内涵发展的成效，据此提出的建议也期望促进民族八省区成果奖的培育工作。文章通过分析民族八省区2014-2022年三届职业教育国家级教学成果奖的时空分异特征，发现：从规模速度来看，民族八省区职业教育内涵式发展分化为“稳健发展”“稳步跟进”“蓄力跟进”3种类型；从结构方面来看，民族八省区职业教育内涵式发展的内生性要素受重视、现代化主题覆盖不均、贡献度主题占比较低；从质量方面来看，民族八省区职业教育专业对接产业的匹配度、协调度不足。据此，文章提出需要精准供给职业教育倾斜政策，推动民族地区职业教育发展达到全国平均水平；加大区城协作的力度和频度，优化民族地区职业教育的内涵结构；提升服务地方产业发展能力，深化民族地区职业教育体系改革。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-24
摘要：在信息时代背景下，将虚拟仿真技术深度嵌入职业教育的实训体系构建中，不仅是促进职业教育迈向卓越发展道路的关键驱动力，也是职业教育战略规划中不可或缺的一环，尤其对于跨境电商这一前沿且实践性强的专业领域而言，其意义更为凸显。本文旨在深入探讨虚拟仿真技术在跨境电商专业实训教学中的迫切需求与重要性，通过深入剖析了现有电商实训平台教学存在的问题，以思睿智训跨境电商实训平台为例作出分析与研究。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-07-07
摘要：职业教育赋能新质生产力何以可能是探究职业教育赋能新质生产力问题的前提。基于知识论视角审视发现，职业教育作为类型教育的知识论基础是隐性知识合法性地位及其教育价值的确认。新质生产力作为先进生产力的本质是最有价值的知识，其发展逻辑是知识的创新再生产。职业教育赋能新质生产力的知识论依据主要包括职业教育知识也是最有价值知识的确认，职业教育是学习和传递隐性知识的重要途径，同时也是实现知识创造再生产的有效路径。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-11-03
摘要：乡村旅游是落实乡村振兴战略的重要抓手和途径，职业教育作为教育与区域经济发展的结合点，一直承担着助推乡村旅游产业发展的重任。随着乡村旅游业迈向高质量发展阶段，职业教育赋能乡村旅游高素质人力资本供给，提升了乡村旅游文化品质，助力乡村旅游转型升级。而现阶段，职业教育的功能在助力乡村旅游高质量发展过程中未得到完全发挥，外加乡村本土人口流失严重，人才精准输送能力尚需提升、职业教育对乡村文化传承和技艺传授作用不强，对乡村旅游提档升级促进作用不突出也一定程度上限制了职业教育服务乡村旅游的发展建设。对此，需结合乡村旅游人才需求特征筑牢职业教育根基，坚持整体规划，构建乡村旅游高质量发展新格局，挖掘乡村旅游特色资源，着力打造乡村旅游品牌，加强现代职业教育体系建设，发展高质量职业本科教育，为乡村旅游高质量发展提供理论和实践支撑。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：建设技能型社会是当下我国全面提升经济实力、科技实力和综合国力的战略性要求，也是加快构建现代职业教育体系的题中之义。墨子作为我国职业教育的先驱，他所处的时代背景、个人经历和理论争鸣成为其职业教育思想产生的历史逻辑。文章分析和梳理了墨子职业教育思想的要旨，主要包括社会分工的价值理念、技术创新的教育内容和工匠法则的文化内质等，并在此基础上提出技能型社会背景下墨子职业教育思想的当代价值和现实路径，即以类型特色为基础构建个性化职业教育、以人的全面发展为引领培养工匠之才、以技能型社会为目标助力职业教育创新实践。对构建类型特色下人尽其才的职业教育体系、培养全面发展的工匠之才、建设技能型社会具有重要的现实意义。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：党的二十大开启了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程，职业精神是中国式现代化的重要推进动力。以劳动精神为基础、劳模精神为方向和指引，以工匠精神为灵魂共同构成职业精神的有机系统，展现出职业精神的科学内涵，能够为中国式现代化凝聚行动力、竞争力和创造力等精神力量。为此，文章认为，在中国式现代化进程中发扬职业精神，要树立正确的社会主义职业精神理念，服务高质量的职业教育体系，在全社会营造良好的社会氛围，建立保障制度，不断激发广大劳动群众的劳动热情和创造活力，鼓励全国各族人民依靠劳动创造，在推动高质量发展中扎实推进中国式现代化。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-02 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：高质量跨越式发展是经济社会发展的新要求和新目标。高职教育高质量发展具有重要的现实意义，能够推动现代职业教育体系的持续完善，推动高职教育高质量的发展韧性以应对外部环境的风险挑战，以高职教育的整体升级服务经济社会的高质量发展；能够培育大量的高素质技术技能人才，助力技术技能人才创造更加美好的生活。当前，高职教育依旧存在技术技能人才意识淡薄、现代职业教育体系不完善、教育教学改革不到位、产教融合不足和保障机制不健全等问题。制约了高职教育的高质量发展。对此，文章以云南省高职教育为研究对象，通过分析云南省当前高职教育高质量发展的现实境遇，提出高职教育高质量发展的对策：需要多措并举增强整个社会的技术技能成才意识、多维协调推动现代职业教育体系的构建和完善、多方联动助推职业教育教学的深化改革、多管齐下优化产教融合机制、多路并进健全和完善保障措施等。为推进高职教育高质量发展助力。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-10-29
摘要：新质生产力是以科技创新为核心，要求各行各业在大数据、新科技的发展背景下做出改革与调整，实现“新质”目标的全新概念。职业教育作为教育的重要一环，是培养技术技能型人才的教育类型，而职业教育数字化转型是助推新质生产力的强大动力，是实现“新质教育”不可忽视的重要因素。从新质生产力与职业教育数字化转型的逻辑分析，新质生产力在政策层面为职业教育数字化转型提供方向指引，契合教育高质量发展的远景目标；而职业教育数字化转型通过具体的教育实践、人才支撑为新质生产力提供内生动力。然而，数字化转型作为职业教育的全新尝试，在与新质生产力的配合中不免遭遇困境，存在理念错位：数字化转型与新质生产力概念偏差；培养冲突：技术技能型与创新人才培养目标分散；素养滞后：教育主体的数字素养与社会需求脱节；鸿沟凸显：职业院校的设备更新与科技创新失衡等问题。职业教育在数字化转型过程中，需要稳抓“科技创新”的核心理念，明确“复合人才”的培养目标，深化“产学融通”的办学模式，完善“数字设备”的基础设施，从调整、改革、转型与创新中实现职业教育数字化转型目标，发挥“新质教育”的现实作用，助力新质生产力的发展。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：新质生产力布局前沿、着力未来，并以新技术注力、新产业变革和新人才提质，为国家科技、教育及经济的革新莫定了基础。在推进社会主义现代化强国建设中，职业教育发挥着重要的作用。如何使新质生产力在数字化、智能化新时代为职业教育的高质量发展赋能，不仅是职业教育发展的根本遵循，更是时代发展的吁求。基于协同理论，新时代职业教育高质量发展亟须摒弃传统观念、培育工匠精神及对接现代产业，深化校企合作。文章认为，为消解职业教育新时代高质量发展的梗阻，应从新质生产力的时代功能，即形成创新理念、加快新型数据融合与渗透、培育战略性新兴产业及未来产业等3个维度出发，探索新质生产力赋能职业教育高质量发展的实践路径。
分类： 信息资源管理 >> 档案学 提交时间： 2024-07-24 合作期刊: 《档案与建设》
摘要：基于对档案在职教育相关研究的文献分析，厘清档案在职教育的“我者” （即档案在职教育所隶属的职业）存在职业主体规模较小、职业环境因素多变、职业人 员归属不明等现状，以及档案在职教育的“他者”（以相对独立于档案在职教育的档 案高等教育为典型）存在与在职教育的区分度不高、与国外经验重合度较高、与档案 职业渐行渐远等问题之于档案在职教育的影响，探讨档案在职教育研究和发展困境 出现的根本原因及破解思路。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-08-14
摘要：数字素养培养是教育数字化转型下职业教育改革的关键举措，也是建设数字中国的一项基础性、战略性和先导性任务。本研究基于社会认知理论的视角，从环境、个人和行为三个维度构建教育数字化转型下高职学生数字素养培养的影响因素模型，通过问卷调查收集数据，并利用结构方程模型进行数据分析和模型验证。研究结果发现，感知教师支持、感知朋辈支持和数字韧性是影响学生数字化学习动机和自我效能感提升的重要变量，数字韧性、数字化学习动机和自我效能感是影响学生数字素养培养的关键要素。研究建议：加强数字韧性培养，提升数字化环境适应性与自我调节能力；注重强化学习动机和自我效能感，促进数字化学习情感价值提升；加强数字素养培养实践，建立系统性数字素养培养模式。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-23
摘要：自党的十八大起，习近平总书记就对我国职业教育发表了系列重要见解，并在二十大报告中对其改革与发展的蓝图进行了深度规划，构建了新时代背景下中国特色的职业教育理论体系。该体系围绕职业教育的战略定位、功能定位及未来定位展开，其理论内核深刻反映了三大价值取向：首先是呼应实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命；其次是秉持教育公平与正义、立德树人的教育宗旨；最后是对现代化职业教育改革的需求响应，旨在服务于生产力的发展进步。在实践层面，这一理论强调以人为本，倡导全面覆盖、促进个体成长及助力每个人成功的路径，体现了人本主义的教育核心。
分类： 教育学 >> 成人教育学 分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-11-12
摘要：统筹“三教”协同创新是当前深化教育综合改革的重要议题，基于5W1H分析框架，利用Nvivo14软件对国内有关研究进行系统性文献综述发现：“三教”政策演进经历了并行发展、沟通衔接、统筹协调和协同创新四个阶段，呈现出独立平行、共生交叉、综合互动和开放立体的话语转向，蕴含着教育系统自我革新、服务于强国战略需求和促进人的全面发展的价值取向，这些展现了“三教”协同创新的逻辑理路；关照实际，统筹“三教”协同创新面临着三教自身发展不足、关键体制机制不健全、社会认知阻碍等严峻挑战；站在新的点上，推进“三教”协同创新需要转变理念、克服惯习，抓住关键、优化机制，明确主体、多方参与，增加供给、提供保障，顺应发展、多重赋能。未来这一领域应进一步加强政策研究、增强理论支撑、深化研究主题、拓宽研究方法。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-10-29
摘要：在新时代背景下，职业教育作为推动高质量发展的创新引擎，其在培养技术技能人才、促进经济结构优化升级、推动创新驱动发展中的核心作用。首先、分析了职业教育在适应科技快速发展和产业变革中面临的挑战，并提出了职业教育与新质生产力结合的必要性。其次、强调了职业教育与经济发展的双向互动，以及在促进社会公正和区域经济均衡发展中的作用。通过具体案例，展示了职业教育的成功实践，并对职业教育改革的方向与策略提出了建议。职业教育改革应聚焦课程内容现代化、强化实践教学、提升师资队伍专业水平、增强教育体系灵活性和提升学生全面发展。最后，展望了职业教育的发展方向，强调了其在国家战略中的重要地位，以及在促进社会经济均衡发展和创新驱动中的潜在价值。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：习近平总书记强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。加快形成新质生产力，既为高等职业教育明确了服务经济社会发展的主攻方向和高素质技术技能人才培养的主战场,也为高等职业教育破解当前发展难题并增强社会适应性提供了新的科学回答。作为与经济社会发展具有高度同构性的高等职业教育，需要深刻认识和全面把握新质生产力的内涵要义与实践要求，厘清高等职业教育与新质生产力的内在逻辑，主动适应新质生产力发展变化，进行教育内容的重组和教育方式的变革，积极推动高等职业教育改革创新，全面增强人才培养的社会适应性，从而实现从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-08-13
摘要：在全球科技革命和产业变革的浪潮中，职业教育作为培养高质量技术技能人才和提升产业质量的重要阵地，正面临前所未有的挑战与机遇。在这个大变革的时代背景下，职业教育必须迅速适应并进行相应的改革升级，以满足国家发展的需求。新质生产力，作为国家发展的战略基石，包括科技创新、产业升级、人才培养等多个领域。在教育领域中，新质生产力的融入将为职业教育改革提供强大动力。因此，植根共生理论，应以新质生产力为驱动力，更新职业教育内容，贴近实际需求，从而提高教育效率和质量。同时，应以教育家精神引领职业教育创新，鼓励教育者勇于创新、敢于实践，关注学生的全面发展，以二者共生为引擎赋能培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：我国职业教育“双师型”教师队伍已迈入高质量发展的新阶段，民族地区加快推动高职“双师型”教师队伍高质量发展正是对时代之需与发展之要的及时回应。民族地区“双师型”教师队伍高质量发展具有基础性和适应性相结合、外源性与内源性相统一以及结果性与过程性相融合等三方面的内涵特征，需努力实现“双师型”教师个体的“标准化+特色化”融合发展、“双师型”教师队伍规模结构的优化发展、“双师型”教师队伍培养的体系化发展以及“双师型”教师队伍管理的规范化发展等4项基本任务。通过采用多点发力增强发展动能、多方联动共创发展路径和多措并举构建发展模式等行动方略，可在一定程度上加快民族地区高职“双师型”教师队伍高质量发展步伐，提升其发展质效。
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