分类： 综合学科 >> 综合学科 分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-12-01
摘要：本文探讨了“无生上课”在教师评优课中的应用及其局限性。尽管“无生上课”具有规模小、时间短等优点，但其无法全面体现教师的实战能力和课堂驾驭能力。本文从“互动仪式链”理论出发，认为真正的课堂应注重师生互动，而“无生上课”却忽视了这一点，导致教学设计缺乏可操作性，学生体验缺失。有效的教学应以学生为中心，促进知识内化，而“无生上课”往往过于理想化，缺乏实际教学中的灵活性和互动性。因此，在评优课中应更多地关注真实的教学互动和学生的实际体验。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-26
摘要：在“理想接触面”的模型中，利用“物体平衡条件”，揭示了“静摩擦力的显示形式与分子间平均距离的关系”。以技术方法完成了“面积可测定的‘干涉暗斑’实验”，即宏观定量显示了微观分子间“理想接触面”的面积。再通过对“满屏理想接触面”中的物块A在抽真空过程中所受弹力的大小、方向、作用点和显示形式事实变化的实验分析，获得了与弹力的这些瞬时要素相对应的接触面上分子间的平均距离——从r＜r0→r=r0→r0＜r＜rm的事实变化，从而验证了“弹力的显示形式与分子间平均距离的关系”，并再现了微观与宏观定义统一了的静摩擦力(包括它的三种显示形式)，——推翻了已影响分子间相互作用280年——现应用于教科书上的认识偏见——“粘附论”。而“干涉暗斑”的隐身功能，也为光学应用技术的发展提供了实验支持。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-26
摘要：此稿是已公开论文《弹力摩擦力与分子力的关系研究》的原作者对该项研究之方法等的归纳解析和进一步研究，可使读者轻松地认识更多的原始创新成果，并彰显实验及“集合理念”等对《经典力学》的贡献
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-25
摘要：坚持“思维效应”顶层设计的观点，以“折数学”为载体，以ES为预测值，定性研究“教好数学”变量因素，包括新发展区因素、问题解决变量、深度学习振幅，实现将“形而下的做”上升为“形而上的思”，拟合兴趣数学与学会学习的一致性。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-25
摘要：以“做数学”为活动载体，以问题提出为行动支架，构建问题提出微观方法体系.问题提出包括将“数学事实”转化为“数学操作”、将“数学方法”转化为“数学具体”、将“问题解决”转化为“数学思考”等认知迁移.这样比较研究，能让学生“产生”问题提出产生式，促进学的“再造性”和“一致性”。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-25
摘要：我国高度重视通过教育数字化战略推进城乡教育优质均衡发展。科技革新的浪潮正推动人类迈进崭新的智能时代，“智能技术+”也成为教育顺应时代发展的必然趋势。在乡村教育振兴发展的时代背景下，面对教育数字化转型升级的紧迫趋势、教育与新技术深度融合的发展需求以及消弹城乡“数字鸿沟”的时代重任，深入应用5G等新一代信息技术，有利于促进线上线下教育融合发展，支撑城乡基础教育高质量发展。针对有序推进“5G+教育”全面落地，研究者倡导在新阶段开启5G远程课堂建设新征程，并尝试提出了具体实施路径：一是通过着眼5G远程课堂总动员、着手5G远程课堂新范式探究、着力为5G远程课堂赋能、开展5G远程课堂实证研究等，自上而下地加速推进5G远程课堂落地：二是通过创设5G远程课堂专门教室、配置5G远程课堂“三师”资源、建立异地同步教学预设机制、抓实教学过程性物化成果、研制过程性与终结性评价标准等，着力于新范式的探究，自下而上地全力抓实5G远程课堂建设；三是通过多维度探究协同精进的长效机制、多层次开展5G远程课堂技能培训、多渠道给予5G远程课堂政策支持、全方位推进5G远程课堂产学研一体，抓实5G远程课堂供给保障，久久为功，促进乡村教育转型提质。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-24
摘要：教育数字化是建设教育强国的重要基础，以数字化赋能学科建设是趋势所向.构建物理实验教学数字化的拓展模型，亟需明确教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴，通过贯通教育诉求转变，实验框架转型，教学样式迭代以及全人价值思考明晰教育数字化赋能物理实验教学的必要性.教育数字化赋能物理实验教学存在设施、素养、受众、保障等方面的可行性现实障碍.从创新实验预备、增效实验演示、增强实验体验、驱动数据处理、助力实验总结、共享实验平台等方面探索教育数字化赋能物理实验教学实践进路.
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-24
摘要：强国先强教 ， 强教先强师， 物理教育回应高质量教育发展， 需要以高素质物理教师队伍为重要基础． 在扎实推动教育强国建设的重要决策背景下 ， 要深刻把握高素质物理教师队伍建设师德高尚、 业务精湛、 结构合理、 充满活力的内涵解析． 回归于物理的学科特性 ，高素质物理教师队伍建设的价值旨归体现在以物理教师核心素养为价值起点、 以物理教师实验能力为价值导向、 以物理教师成长活力为价值目标． 培养建设高素质物理教师队伍 ， 要坚持党对物理教师教育的全面领导、 树立物理教育家精神的渗透引领、 创设物理教师实验的支持体系以及营建物理教师多元的成长环境 ，以物理教师之强助推学生之强 ， 以学生之强夯实国家之强.
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-24
摘要：物理实验教学是兼具理论品性与实践品性的学问，它的使命不仅在于探索物理实验的教学问题，更在于赋予学生自我建构的人生智慧。从物理到悟理，物理实验教学设计要兼具对物理学科历史的发展理解、对学生生活场景的契合理解以及对生命意义建构的实践理解。以理解为指向，在物理实验教学设计的实验目标、实验过程、实验反思等环节融汇师生对物理与自我的理解与建构。从理解到实践，在物理实验学习的前中后阶段侧重对学生已知内容的扩展、未知探索的引导以及创造启迪的统整，引导学生从物理实验中感悟自我生命的整全发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-22 合作期刊: 《中国农业大学学报(社会科学版)》
摘要：利用2014年“我国农村留守儿童现状调查课题组”在7省(自治区)开展的农村中小学生发展状况调查数据,文章考察了社会资本对留守儿童教育获得的影响,并进一步探讨抗逆力在多个维度的中介效应。结果表明:留守儿童的抗逆力水平会直接影响其学业努力程度,但未对其教育期望和辍学意愿产生直接影响;抗逆力同时在家庭社会资本、社区社会资本、学校社会资本和朋辈社会资本对教育获得产生作用的过程中发挥了“中介作用”,较高的家庭社会资本、社区社会资本、学校社会资本和朋辈社会资本有助于提升留守儿童的抗逆力程度,间接影响其学业努力程度;不同类型社会资本发挥着不同程度的正面效应,其中学校社会资本和朋辈社会资本具备互补作用,前者是留守儿童学业努力、辍学意愿的保护因素,后者是教育期望的保护因素。[关键词]
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 社会学 >> 社会学 提交时间： 2024-11-22
摘要：为探究基础教育的数字科技应用如何推动五育并举向五育融合型结构发展，案例分析了九年一贯制Y校的积分银行实践后发现：数字积分制本是基层创新社区治理的方式，但经过借鉴至校区，能够与德智体美劳五育评价结合形成校区五育数字积分制。具体结构分析了Y校五育并举的三级积分指标体系，并指出积分系统可从加权汇总的动态算法、统分结合的双层设计、结对互助的整合功能，朝五育融合方向优化演进。由于校区数字积分制相比社区，积分测量指标更明晰、积分操作实施更容易、积分激励作用更明显，数字积分制更适合校园育人环境。这有助于基础教育推进教育科技人才体制机制一体改革，夯实教育强国建设之基。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-21
摘要：家校社协同共促家庭教育是新时代新型育人路径上的新选择，也是传统家庭教育在新时代教育发展中的新探索。随着教育改革不断深化，家校社协同育人的理念逐渐成为教育领域的重要议题,特别是在民族地区，这一议题的重要性和紧迫性更为凸显，深入研究并实践家校社协同育人机制，对于提升民族地区的教育水平，促进民族团结进步，具有重要的现实意义和长远的战略价值。喀什地区位于新疆维吾尔自治区南部，维吾尔族人口占总人口的90%左右，家庭教育在这里显得尤为重要。基于此，本文以新疆喀什地区叶城县为例，深入探究该地区的家庭教育模式，分析家庭教育对当地儿童成长的影响，并提出相应的改进建议，以期为少数民族地区开展家庭教育提供实践和参考意义。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-21 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：结果报告是学生学业成就评价系统的一个重要组成部分，也是影响评价功能实现的关键所在。与传统的简单“告知”型学业成就报告单不同，新课程实施中的学生学业成就评价指向学习改进，相应的结果报告就要在师生间就学业问题建立一种沟通协商机制，给学生提供反思自己学习的机会，并就下一步的学习行动进行协商、达成共识。新型的学生学业成就报告单应当依据教学目标呈现学生学业成就的具体情况，关注学生接下来的改进行动，并容纳学生的自我反思。以促进学生学习为目的的学业成就报告单，其设计框架和运用具有灵活变通性，需要评价实践的全方位变革。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-21 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：校长身兼教育者、管理者、领导者等多重角色，倘若善于表达，讲话充满魅力，不仅可以有效化解舆论危机，而且有利于自身形象的塑造和学校影响力的提升。校长讲话的魅力源于其自信的态度、真诚的表达、良好的思维品质与个人修养，以及智慧与责任担当。校长提高讲话的魅力并非一蹴而就的事情，需要付出时间和努力，尤其要对自己所讲的话有一种自我觉察和深度反思。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-21 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：以教育家精神为引领，对15位名师与15位配对普通教师实施行为事件访谈，在比较中探究名师与普通教师的差异，建构名师卓越胜任特征模型。结果发现，名师和普通教师的表现差异主要分布在理想信念、育人智慧与躬耕态度三个方面，涉及责任使命、因材施教、启发引导、尊重同理、协同育人、严谨专注、持续学习、批判反思、发展规划、研修投入、锐意求新等11项特征。这些特征共同构成刻画名师特点的卓越胜任特征模型。对标这一胜任特征模型，教师要加强批判性反思与改进提升，教师教育机构要进一步完善培养工作，让更多教师成为名师，让名师更具影响力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-21 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：名师培养要在全面发力的同时抓住关键点，才能突破教师成长的天花板，将更多教师更快更好地培养成教育家型名师。建议重点关注以下三点：一是树立崇高理想信念，引导教师增强职业使命感，站在立德树人的高度看待、反思并改进教育教学；二是培养终身学习意识，着眼教学评价等教师关键能力，推动教师不断提高自身的知识与技能，让教师有能力、有条件提升教学质量；三是强化改革创新意识，促进教师在实践中践行新理念，提出新方法，影响带动更多教师共同成长，切实发挥教学领导力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-20
摘要：在“双减”政策背景下，中小学课后服务“1+X”学业辅导方案成为减轻学生负担、提升教育质量的重要途径。本文通过对武汉市中小学课后服务实践的深入调研，分析了“1+X”模式的政策演变、实践基础及其深层逻辑，探讨了当前实践中存在的误区与挑战。研究发现，武汉市通过精准作业设计、科学作业管理、有效学习辅导等措施，成功提升了课后服务学业辅导的质量与效果，但也面临着校际差异、管理挑战及教师负担等问题。基于此，本文提出了从地方教育部门、学校管理到一线教师三个层面的优化建议，旨在为“双减”政策下课后服务学业辅导方案的完善提供参考。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-20
摘要：教育家精神是在推动教育综合改革、实现教育现代化与教育强国目标的背景下提出的，旨在提升教师专业素养与教育情怀，以办好人民满意的教育为核心追求。其中，农村教育作为建设教育强国的关键环节，那么，农村教师就是推动这一环节的主力军。在农村教师队伍中吹响弘扬教育家精神的冲锋号，有利于早日实现教育现代化与教育强国建设的目标。是绘制这一蓝图的一笔重彩。然而，当前我国农村教师队伍建设中仍存在教师发展中的话语权缺失、教师政策的多重执行低效、教师老龄化和结构性缺编、尊师重教的文化观念弱化、以及失业与择业的不期而遇等问题，影响了教育家精神的弘扬。为了在农村教师队伍中激发出教育家精神的新活力，需要践行弘道追求、弘扬仁爱之心、培养躬耕态度、提升育人智慧、培育道德情操、强化理想信念，从而为教育家精神赋能我国农村教师队伍建设提供明晰的发展路径。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-11-20
摘要：随着我国教育事业的快速发展，教育强国战略的实施已成为国家发展的重要方向。因此，加强教师队伍建设，尤其是农村教师队伍的建设，必将成为实现教育强国战略的关键环节。农村教师作为农村教育的主力军，其专业水平和教学质量直接关系到农村教育的发展和教育公平的实现。然而，当前我国农村教师培训过程中仍存在失范、失礼、失真、失责、失效的培训规划流程、培训教师个体、培训教师选派、培训组织管理、培训监督评价等问题，影响了培训效果。规范、提升、构建、深化、创新我国农村教师培训效能的精准性、质量的实效性、体系的公效性、改革的系统性、监评的标准性，不仅有助于增强农村教师的综合素养和教育能力，还对推动乡村振兴发展、实现教育强国具有重要意义。
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