分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-30
摘要：[摘要]：新课标强调数学教学要注重学生思维能力的培养，如何在高中数学课堂教学中教会学生主动思考，理解数学本质呢？质疑是激发思维的催化剂，如何指导学生进行质疑是质疑探究教学的关键。教师通过引导学生在数学知识的导入生成中、深度理解中和题目的易错分析、解法优化中开展质疑探究活动，注重课堂教学过程性评价，加强自我反思提升，促进学生思维进阶，提升学生的数学核心素养和创新能力，构建高效的数学课堂教学。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广东青年研究》
摘要：澳门回归前经历了一百多年的殖民管治。期间，华人子弟的教育由社会上的一些宗教团体和爱国团体提供，勉强保障了澳门华人的文化素质，但整体教育质量参差不齐。澳门没有统一考试制度，私立学校以特区政府法定的“课程框架”和“基本学力要求”作为教育质量的保障依据。缺乏客观指标，难以检视澳门总体教育质量，更谈不上监测教育质量是否在持续进步。透过2003年以来澳门参加“国际学生评估项目”的历届结果，可以看出：澳门的成绩在不断进步，到2018年，澳门学生的三大素养均位居国际第三；低水平学生比例减少，高水平学生比例增加；近年来，更成为国际上少数教育质量高且兼具教育公平的地区之一。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-28
摘要：摘 要：学科教学知识（PCK）是科学教师进行有效教学的关键。聚焦科学课堂教学的学科主题PCK是科学教师PCK的核心；科学核心素养（科学观念/科学探究/科学思维/科学态度/科学责任）是科学教师PCK的重要特征；教学实践与反思是科学教师PCK动态发展的关键；专业发展课程是科学教师PCK发展的主要途径。本文构建了包括概念组成、学科主题和发展途径三大内容九个维度的科学教师PCK理论框架，能够为科学教师PCK的研究提供理论基础，为科学教师的课程实践提供设计蓝图以及为科学教师的专业发展提供课程框架，助力我国专业化高质量科学师资力量的培育与发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-28 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：培育学生的国际视野，是高中政治教材承担的重要使命。塑造中国的国际角色是教材建构国际视野的核心。新中国成立以来，高中政治教材对中国国际角色的塑造经历了世界革命根据地、和平与发展事业参与者、国际社会深度融入者和全球治理体系改革引领者四个阶段。国内国际形势持续演变，赋予党和国家不同的历史使命。教材的国际视野建构随之变迁，不仅内容和逻辑与时俱进，方式方法也越发完善。面向未来，高中思想政治教材应当总结经验，开拓创新，以更高品质开阔学生的视野。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-28 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：中华民族共同体意识是实现国家繁荣、民族团结和文化传承的着力点。统编教材作为集中体现国家意志和民族利益的重要载体，必然承载着铸牢中华民族共同体意识的使命。这就要求统编教材在内容选择时充分体现国家意志、凸显文化价值并连接学生的生活。构建中华民族共同体意识应实现从政治意识到知识表达，进而到教育实践的转换；综合考虑学生的认同规律、意识层次和发展难题；引导学生实现从认知到意义，再到生活的转变。在推进实践时要依循规范编写、有效选用、合理使用和系统评价的进路。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-27
摘要：多年来由于我们的教育教学主要以“应试”为主，把学科学习简单用解题的方式去讲授，导致我们物理学这门以实验为基础的学科，陷入不断重复的机械训练之中。实际上，物理学最早是属于哲学的范畴，只是随着研究的不断深入，需要越来越细化的探究，它才逐渐从哲学中剥离出来，在物理学对自然规律的研究过程中，用到了许多科学的思维和方法，这些思想和方法不只适用于物理学科，而是对人们的生产和生活中的问题解决都具有很好的指导作用，物理学是一种方法论，无论是物理概念的建立还是规律的发现、概括，都需要科学的思维加工，与一般的思维过程相比较，在共性之中，物理学科又有其独特性。如果我们善于在物理教学中，对这种个性的学科思想进行准确的了解和把握，有助于加强物理教学中的针对性和灵活性，并能促进学生思维能力的提高。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-27 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：教育信息化转型到教育数字化已经成为一个新的时代命题；增强现实技术作为虚拟数字化资源，也已成为新兴技术的代表并逐步被运用到教育领域之中。文章通过文献研究发现，增强现实技术具有降低认知难度、低成本强互动的学习正反馈和情境化学习等优势，但也存在着学科范围受限、资源分布不均、忽视教学设计应用等不足。因此。文章构建了增强现实技术在K12教育阶段应用模式。并结合具体案例进行分析。以期为当前K12阶段增强现实技术的应用与研究提供指导与借鉴。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-26
摘要：2023年深圳市初中学业水平考试英语试卷注重基础知识，考查思维能力，凸显考教衔接，发挥了评价对教学的正向指引作用，具有三个特点：一、聚焦铸魂育人，传递社会主义核心价值观；二、依标命题，注重关键能力考查；三、优化试题情境，强化语言实践。对英语教学具有重要的启示作用：注重价值引领，增强英语课程的思想性；强化语篇意识，重视学生思辨能力的培养；坚持问题解决为核心，倡导跨学科任务驱动学习。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-25
摘要：语文学科在继承和弘扬爱国精神，培养文化自信方面，具有不可替代的优势。语文学科爱国主义教育是在学生对爱国题材类选文的语言理解和运用中，以情感体验和陶冶为驱动，达成对爱国主义的价值认同和践行。在具体实施中，对爱国题材类选文教学存在无法关注相关主题文本的互文性，语文知识与思想情感表达的联结不够，以及道德情感难以测量等问题。沿着语文学科爱国主义教育的内在理路，其实践路径应为：依据情感目标整合相关选文，丰富语文学科爱国主义教育的载体；激活语文知识助力思想情感表达，找准语文学科的育人路径；深度联结德育活动促进语言实践，驱动学生爱国情感的升华；组织多元评价促进交流沟通，树立稳定的爱国主义价值观。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-25
摘要：写作是主体间行为，但因读者虚位，便要求作者具有强烈的读者意识。读者意识是写作的核心能力，不仅涉及语境、修辞与表达技巧，更与作者思维和作品意义建构密切相关，它包括深层意义建构和表层形式建构两个维度，四层意蕴：第一层意蕴“场中有读者”，要求建构同质中的异质交流场，形成交流动能；第二层意蕴“思中有读者”，要求主动与虚拟的读者进行潜对话，与读者共同建构意义并引导读者进行意义建构；第三层意蕴“境中有读者”，要求关注真实语境与现实读者，与具体的读者形成真对话；第四层意蕴“文中有读者”，强调读者意识是写作技巧的根本动力，要求作者合理调用技巧，为读者提供各种阅读便利，与读者巧妙对话。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-24
摘要：批判性思维能力是高中生必须具备的语文能力之一，语文学科核心素养和《高中语文课程标准》都对批判性思维提出了具体要求。语文课堂教学要注重培养学生的批判性思维已是有识之士的共识；课堂教学中，因地制宜、灵活多变地运用不同方式渗透批判性思维能力的培养，是语文教学改革尤其是课堂教学改革的必然。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-23
摘要：索解数学文字题的起始环节是通过感知，收集文字题的信息，然后才是操作感知后的信息，这主要体现于学生的阅读技能技巧与能力上。阅读能力发生作用的基础在于学生认知结构中已经存在格局同化文字题中文字信息，赋予文字信息以意义。对于文字题来说，格局体现于建立文字题类型上，由于各行各业的专业术语导致类型（格局）无法覆盖所有的文字题，于是，在教学设计及课堂实施中，教师帮助学生选择已经建立的文字题类型，加以改造，以适应于面临文字题问题信息特点的需要，这就是培养的阅读文字能力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-22
摘要：空间观念是数学“三会”核心素养的主要表现之一，对其形成过程和培养策略的探索尤其重要。空间观念的形成过程是积累空间表象、发展空间思维、学会空间表达的过程。在实际教学中，可通过“三化”培养学生空间观念，即化曲为直，对比转化，帮助学生积累空间表象；化平为曲，对比想象，帮助学生发展空间思维；化体为面，对比联系，帮助学生学会空间表达。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-22
摘要：数据意识是数学语言的主要表现之一，形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。然而，在实际教学中数据意识的落实却很难得以实现。为此，在校本教研中，通过以“聚焦统计领域，提升数据意识”为主题，以小学阶段统计学习过程为线索，设计指向数据意识提升的教研系列活动，通过关键课例的教学实践，引导教师落实数据意识这一核心素养的培养。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-22
摘要：2024年人教版小学数学一年级新教材已出版，引发一线教师对课堂教学变革的再思考，构建小学数学理思型课堂任重道远。在小学数学理思型课堂构建中，教师应做到“四注重”：注重学段间的纵向衔接和单元间的横向衔接；注重真实情境再现和探究过程再现的实践活动；注重多元化表征和模型化建构的本质教学；注重数学知识关联和数学文化关联的课程育人。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-19
摘要：本课题研究校本研修基于数据和证据的循证取向体系支撑，收集研修中的数据和资料，对数据开展分析研判和解释阐述，寻找校本研修和循证教育两者结合点，撬动基于证据对推动教师专业发展的5A研修模式和5A校本研修模式的运行机制，促进教师专业能力提升和学校品质提升。循证取向的校本研修梳理出锚定实践问题的理论依据，择选干预方案的科学证据，检验干预方案的实证数据，提炼干预数据的科学证据这样一个系统三轮循证路径。建构出校本研修的5A模式，设定培训的目标(Ask)，考量培训的价值（Access），考量证据的适切（Appraise）,设计指导培训（Apply），反思培训效果(Assess)5个环节循环模式。形成了循证取向的5A模式下“一体五步三环”校本研修运行机制。提炼出循证取向5A模式校本研修之价值，经验性转向为循证性的实践科学价值、理论性性转向为实证性的实践操作价值和断裂性转向为持续性的政策制定价值三大价值观，为设计出最佳的、富有有人性化的校本研修方案和主题奠定了思想基础。循证取向的校本研修拓宽了校本研修的外延，把培训前后的数据收集、整理、分析，纳新到校本研修的主要程序之中；丰富了校本研修的内涵，在循证取向的过程中把学校的独特精神文化符号渗透到开展教师队伍的建设和培养中，突出强化校本研修中的修业、修身，推动校本研修决策更加科学化、校本研修实践更加个性化、人文性，与提高教师职业幸福感高度契合的可能，为民转公学校的校本研修开辟了一条有效的途径。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-18
摘要：语文学科既要重视语文听说读写能力的专业学习，又要关注正确价值观的传递，促进学生道德的发展。首先，教师引导学生理解语言文字，明确选文展现人物的何种品质，其次，在语言实践活动中获得情感的体悟，最后，辨析品格的多重价值进行道德判断，在这过程中形成正确的世界观、人生观、价值观，并能够在未来的实际生活中付诸实践。语文学科渗透道德教育的教学策略为：在阅读教学中关注阅读期待，关注阅读期待，加深对人物的道德认知；通过精致理解，丰富对被叙人物的言行体验；开展反思评价，做出对人物品格的价值评判。在写作教学中深入道德体验活动，提炼写作素材；选用不同情节结构，展现道德选择；通过人物的细节刻画，渗透道德情感。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-17
摘要： 新时期的教育方针政策对教研工作提出了更高的要求，同时也给教研工作带来了新挑战、新机遇、新理念和新思路。教研员应创新教研工作，以新课程目标为导向，把握教学改革发展趋势，充分发挥研究、指导、服务的职能，用新的教育理念指导课程教学研究，促进教学改革不断深入和教师专业水平全面提高。在教研工作中，教研员应聚焦学生核心素养的培养与发展，明确育人目标，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，落实“双减”政策，实现课堂“增质提效”、作业“减负提质”,形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局，推动教育教学改革的发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-15
摘要：“互联网+”的时代为语文阅读提供了异常丰富的资源、条件乃至工具，让智慧阅读成为可能。智能化教学已然成为不可逆转的时代潮流，运用互联网技术，变革阅读教学，构建以学习为中心的阅读教学模式和体系，最终形成线上线下空间课程的融通整合体系。我们需要引领并实现由传统阅读方式向智能化阅读的有效转变。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-15
摘要： 在高中语文课堂教学中实施“教学评一体化”策略，教师应时刻关注学生基础、认知过程、思维方式、态度情感等方面的具体表现，充分发挥“教学评一体化”评价的育人价值，借助多元活动创新高中语文教学实践。同时，教师还需立足学生“核心素养”的发展，加强教学内容的整合，深入分析教学表现内外影响因素，给予学生针对性学习指导，点燃学生学习热情，彰显新时代语文教育“立德树人”担当，进而达成“教评融合，以评促学”的育人目的。
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