分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-17
摘要：数字游戏类实验作为一种数学探究活动，对于激发学生学习兴趣、培养学生创造才能具有重要意义。由于教育研究者对于数字游戏类实验在学生数学学习方面效用缺乏全面的认识，导致该项活动推广受限。因此，采用元分析方法对国内外26项实验或准实验进行主效应检验和调节效应检验，研究发现：数字游戏类实验相对于传统的数学课堂学习具备中等程度的教育优势（g=0.377 p<0.001），学习内容、游戏氛围和实验周期对学习效果具备调节效应，学习者的文化背景、学段、游戏类型和游戏目的不具备调节效应。基于此，从应用开发、学习内容、游戏氛围和实验周期四个层面提出优化数字游戏类实验设计与实践的建议，以期促进数学教育的数字化转型和高质量发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-07-01
摘要：源于生产生活实践的勾股定理，是几何学经典定理之一。古今中外数学家赵爽、毕达哥拉斯等对其证明方法做了系统性研究，展现出其数学智慧。本文从课程思政的视角出发，在回顾勾股定理起源的基础上，对经典证明方法作了分类讨论，基于“立德树人”的理念，重点挖掘了教材中的课程思政元素，并分别从数学文化和数学史、数学与科技生活的联系、数学实验、数学哲学思想四个角度提出在教学中融入课程思政元素的途径，以期为初中数学勾股定理的课堂教学提供参考。
分类： 教育学 提交时间： 2024-07-01
摘要：数字技术的发展引领数学教育转型，需要基于数字教育背景重塑数学教学范式。在分析数字教育优势和反思已有数学教学范式缺陷的基础上，从本体论、认识论、方法论三个层面对数学教学范式进行创新研究：本体论上，数学教学是基于数字技术、以学生为主体的知识嫁接过程；认识论上，数学教学应形成以学生发展为中心、以数字技术为抓手、以专业教师为引导、以文化传承为纽带、以社会效应为支撑的“四位一体”教学布局；方法论上，数学教学应以学定教，关注学生数学思维，基于学科特点和境脉因素选择合适的数字技术辅助教学，营造“数字赋能、共振共生”的课堂生态，走向无模式化。
分类： 教育学 >> 教育技术学 分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-01
摘要：数字技术的发展引领教育教学转型，发展教师数字能力成为教师专业成长的关键一环，以课堂观察为基础的图谱分析方法为测量教师TPACK水平提供了新的视角。选取两位高中数学教师讲授《基本不等式》的教学视频，绘制其TPACK六边模型图谱和教学行为事理演化图谱，研究发现：两位教师在知识结构、教学倾向和教学手段方面存在显著差异，一位教师的知识结构为机械整合型，倾向于使用讲解传授教学和黑板式教学法；另一位教师的知识结构为自主整合性，倾向于使用技术驱动教学和多媒体教学法。最后，从TPACK结构、学习评价和技术知识三个层面提出相应的教学诊断建议，以助力教师的数字化转型。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-07-01
摘要：教师是教育的第一资源，中学数学教师核心素养的界定与评价对于推动教育高质量发展具有重要意义。基于GTAHP方法融合质性研究与量化分析，首先，采用大数据分析方法选取与教师核心素养关联度高的文献、政策资料进行编码，提炼得到中学数学教师核心素养的六个维度：政治理论素养、数学知识素养、数学文化素养、教学能力素养、教研创新素养、数字技术素养；其次，在验证性因素分析的基础上对各级指标进行赋权，构建中学数学教师核心素养评价模型；最后，根据评价模型，从职前教育、入职培训、职后发展三个阶段为中学数学教师专业发展提出建议，以期促进教师专业发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-07-01
摘要：数学校本课程在培养学生数学核心素养、促进全面发展上起关键作用。运用CiteSpace对中国知网2000-2022年数学校本课程相关论文进行分析，研究发现：我国数学校本课程发文量总体成上升趋势；研究力量呈现多而广的特点，彼此之间缺乏合作交流；研究内容集中于数学校本课程的价值思考、实践探索和内容设计三个主要领域；研究经历了萌芽、发展、多元和成熟四个阶段。今后研究应从以下四个方面着手：紧扣新课标，发展学生核心素养；践行新理念，提高课程开发水平；开发新课程，完善课程开发体系；探索新方向，追踪时代教育热点。
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