分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-25
摘要：近年来，随着社会对创新人才需求的日益增加，学生的创新能力也逐渐受到教育者的重视，在小学，具体表现为创新意识的培养。而培养学生创新意识的途径有很多，但着力点应放在哪里？实践发现，着力发展学生的创造性思维（发散思维、横向思维和聚合思维），有利于培养学生的创新意识。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-06
摘要：随着社会对创新人才需求的日益剧增，教育作为社会发展的强大后盾，近年来，学生的创新能力备受教育者的关注。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新意识，实践发现，需要关注五个着力点，即着力激发兴趣、着力灵活求异、着力认知结构、着力解决问题、着力运用技术，以此促使学生养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-06
摘要：目前，小学数学“碎片化”教学的现象还很普遍，这使得学生学习浅层化。要让学习深度发生，需要从知识本质、意义建构、方法迁移、情感体验等维度进行考量。实践发现，着力于关联、迁移、建模、整合，有助于从“碎片化”教学走向“结构化”教学，促进学生的深度学习。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-06
摘要：大单元教学需要教师以“大观念”为据，抓住数学本身特有的知识结构及其前后联结进行内容统摄，从而提升数学教学的系统性、结构性与关联性。据此，以人教版三年级上册“多位数乘一位数”为例，对其教学内容进行整合重构，内容重构后的教学让课堂更具创造力，学习更具扩张力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-06
摘要：近年来，新课标强调跨学科教学，教师可以以某一知识为出发点，跨越学科的边界，建立起学科间的联系，帮助学生把所学知识融会贯通。为了落实课标要求，本文以“年、月、日”教学为例，跨越数学的边界，通过不同学科的交叉渗透，对年、月、日形成了整体、系统的认知。很好的发展了学生的核心素养。
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