分类： 外国语言文学 >> 外国语言 分类： 教育学 >> 教育技术学 分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-09-01
摘要：本研究运用系统综述的方法选取了CSSCI和外语核心期刊发表的51篇有关数字化外语学习情绪的文章，并对纳入研究的研究趋势、理论框架、研究方法和研究结果进行了内容分析。研究发现：（1）51项研究所应用的数字技术已从早期的数据化技术演进到当前的智能化技术，但智能化技术的应用最少；（2）情绪主题从早期的焦虑等负面情绪，逐渐转向了对“愉悦”、“兴趣”和“信心”等积极情绪的关注，近年来还出现了“心理弹性”“幸福感”等更多元的主题；（3）51篇文章从多学科视角出发，广泛采用了学习焦虑理论、学习投入理论和控制价值理论等理论框架；（4）研究结果主要围绕“数字技术如何塑造情绪”、“情绪在数字与传统学习环境的差异”、“情绪对学习成效的影响”以及“情绪与人口学特征的关系”等关键变量展开。本研究为外语学习情绪研究提供了不同发展阶段的累积证据，也为数字时代的外语教学实践提供了理论参考。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：随着ChatGPT的发布，大型语言模型(large language mode1,LLM)已经在全球迅速崭露头角并在各行各业广泛应用。与此同时，以中文语言为基础的大型语言模型研究逐渐展开，其在教育领域的应用与效果也有待研究。为此，文章以10年高考题目数据集“GAOKAO-Bench”为测试数据，通过统计和分析 11个不同来源(包括大型企业、学术机构和新兴公司)的开源中文大型语言模型在9个不同学科(语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理)中的表现，来评估不同的中文大型语言模型在教育教学自动评估中的效果。随后，文章根据评估结果，从多学科、多维度出发，对模型在各个科目上的推理表现进行分析研究。最后，文章对中文大型语言模型在教育教学自动评估中可能遇到的挑战与问题进行探讨，并提出可供优化的思路与方法，以期推动中文大型语言模型在未来教育教学中的发展与播。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-08-27 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：近两年来，ChatGPT及其与教育的融合引发了热议。研究选取了中国知网(CNKI)中文期刊数据库的311篇“ChatGPT+教育"文献，运用共词分析法，通过高频关键词分析、社会网络分析、聚类分析和多维尺度分析等方法，探析国内“ChatGPT+教育”的发展现状。研究发现，ChatGPT生成原理、人机协同、教育数字化转型和数字素养等是该研究领城的热点。ChatGPT对教育生态的影响、ChatGPT与教育变革论、ChatGPT赋能教育数字化及ChatGPT的教育伦理风险与对策论是当前“ChatGPT+教育"研究的4个主题。研究认为，未来“ChatGPT+教育”研究需加强理论研究，夯实理论基础；质性研究与实证研究并举；加强跨学科研究，拓宽研究视角；构建学术研究共同体。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-08-14
摘要：数字素养培养是教育数字化转型下职业教育改革的关键举措，也是建设数字中国的一项基础性、战略性和先导性任务。本研究基于社会认知理论的视角，从环境、个人和行为三个维度构建教育数字化转型下高职学生数字素养培养的影响因素模型，通过问卷调查收集数据，并利用结构方程模型进行数据分析和模型验证。研究结果发现，感知教师支持、感知朋辈支持和数字韧性是影响学生数字化学习动机和自我效能感提升的重要变量，数字韧性、数字化学习动机和自我效能感是影响学生数字素养培养的关键要素。研究建议：加强数字韧性培养，提升数字化环境适应性与自我调节能力；注重强化学习动机和自我效能感，促进数字化学习情感价值提升；加强数字素养培养实践，建立系统性数字素养培养模式。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-28 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：以生成式人工智能为代表的新一代人工智能教育应用不断涌现，为教育数字化转型带来无限可能。借鉴风险社会理论思考生成式人工智能教育应用，生成式人工智能教育应用悖论将是教育领域长期存在的现象，诱发伦理风险、教育失范风险、“社会-物理-信息”空间交互异化风险、个体人格情感异化风险等。相关风险可划分为直接风险、早期风险、中期风险、长期风险四个阶段，反映创新与传统、效率与质量、技术与道德、公平与不平等、教师与人工智能等矛盾。生成式人工智能教育应用悖论的风险侧治理是一个复杂的系统性问题，应结合柔性治理理念构建风险治理综合防控体系，构建生成式人工智能教育应用风险预防体系标准，强化教育全场景数据监管体系建设与数据池监管，构建生成式人工智能教育应用悖论风险侧预警系统，形成多元主体参与治理的协同联动机制，引导利益主体正确看待教育公益与市场行为。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-26
摘要：在教育数字化转型背景下，小学数学“教—学—评—研”亟待进行云端一体化探究式创新实践。本文介绍了希沃白板5在素养导向教学、数据驱动评价以及智慧赋能教研中进行云端一体化探究式教学的创新应用。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-18
摘要：针对深度学习的灵活性诉求，本研究尝试构建一种灵活的框架形式——学习架构。为此，本研究从“架构”的词义、建筑学领域与计算机科学领域的含义入手，经过两次探究分析并类比教学结构的定义提出了表征灵活性的学习架构界定。之后本研究论述了三种现有学习架构模型发现，并从深度学习四特征的角度解析发现，它们最多只能关注深度学习某方面特征。基于这些认识，本研究构建了一种能够表征学习任务、学习活动、学习进程、教学决策四方面灵活性的深度学习架构模型，并论述了其理念机制。希望本研究能够加深对学习架构的认知，为深度学习的研究提供新路向。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-17
摘要：数字游戏类实验作为一种数学探究活动，对于激发学生学习兴趣、培养学生创造才能具有重要意义。由于教育研究者对于数字游戏类实验在学生数学学习方面效用缺乏全面的认识，导致该项活动推广受限。因此，采用元分析方法对国内外26项实验或准实验进行主效应检验和调节效应检验，研究发现：数字游戏类实验相对于传统的数学课堂学习具备中等程度的教育优势（g=0.377 p<0.001），学习内容、游戏氛围和实验周期对学习效果具备调节效应，学习者的文化背景、学段、游戏类型和游戏目的不具备调节效应。基于此，从应用开发、学习内容、游戏氛围和实验周期四个层面提出优化数字游戏类实验设计与实践的建议，以期促进数学教育的数字化转型和高质量发展。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-08
摘要：智能批阅平台服务于作文教学，逐步成为语文教师不可或缺的工具，并改变着作文评改的方式、理念、生态。如何利用好作文智能批阅平台，并根据作文智能评阅在作文教学中的基本定位，精准施策，促进作文教学的深度开展，提高作文教学效率，本文把作文智能批阅平台定位于老师的助手、学生的帮手、家长的扶手、管理的好手，并提出科学的应用策略：以评促写、以评增值、以评互联、以评共进。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-08
摘要：作文能力是学生核心素养的重要体现，作文能力的提高离不开多写多改。传统的作文训练受制于作文批改的不及时、标准不清晰、沟通不通畅、教学评脱节，多写多改很难执行，或者执行效果不好。借助作文智能评价即时、客观、量化的特点，充分发挥智能评测平台布置方便、检查规范、展示进步、陪伴成长的功能，可以实施定期训练、提升体验、多样化练习的训练策略。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-08
摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了人工智能在教育评价中的重要地位。探索基于人工智能的作文评价是作文教改的应然选择和大势所趋，基于智能批阅平台的作文过程性评价为作文教改提供新的路径和方案。作文过程评价依靠智能批阅获取的大数据和统计模型分析，通过平台的广连接、强互动、智能化，聚焦发展，赋予学生作文成长动能；全面评价，助推学生提高作文能力；多元互动，凸显学生的主体地位；抓住关键，实现学困生的“精准帮扶”。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-04 合作期刊: 《北京警察学院学报》
摘要：校园欺凌备受社会关注，社会失范理论能够为校园欺凌行为解构提供创新视角。对照社会失范行为表现，校园欺凌属于典型的个体失范，其根源在于应试教育背景下的“文化目标”与“制度化手段”之间的关系失衡。当学生个体采用正当的“制度化手段”无法达到预设的“文化目标”时，可能会采取“低成本、高回报”的暴力化手段实现目标，校园欺凌便可能发生。当前，校园欺凌个体失范主要表现为积极欺凌者、摇摆欺凌者和兼顾欺凌者三种类型。校园欺凌治本之道在于通过推动教育转型、抵制同侪压力、压缩失范空间、多元协同治理等途径，重塑以规则为核心的校园秩序。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-07-02
摘要：作文智能批阅平台已成为作文教学的辅助工具，为作文的深层变革提供了新路径。作文学习共同体有助于形成一个积极的学习生态系统，实现作文教育的共同目标。立足智能批阅平台构筑作文学习共同体，可以从建立联系、达成共识、密切合作、结成联盟四个方面入手，优化作文环境，强化了学生合作学习的意识，完善了对学生习作的反馈机制，为学生与教师搭建了有效交流的平台，激发了学生对写作的学习热情，进而提升了学生的写作水平与自主学习能力。
分类： 教育学 >> 教育技术学 分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-01
摘要：数字技术的发展引领教育教学转型，发展教师数字能力成为教师专业成长的关键一环，以课堂观察为基础的图谱分析方法为测量教师TPACK水平提供了新的视角。选取两位高中数学教师讲授《基本不等式》的教学视频，绘制其TPACK六边模型图谱和教学行为事理演化图谱，研究发现：两位教师在知识结构、教学倾向和教学手段方面存在显著差异，一位教师的知识结构为机械整合型，倾向于使用讲解传授教学和黑板式教学法；另一位教师的知识结构为自主整合性，倾向于使用技术驱动教学和多媒体教学法。最后，从TPACK结构、学习评价和技术知识三个层面提出相应的教学诊断建议，以助力教师的数字化转型。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-06-05 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：教育元宇宙可以理解为云端智慧教育的统合，即线上学习视域下元宇宙概念在教育 领域的应用。韩国经过较长时间的探索与研究，媒体、广告、教育及宣传等行业融合元宇宙 概念，教育元宇宙由此开启。韩国高校结合自身学科特点积极推进元宇宙概念与教学实践的 融合，在表象化教育与沉浸式教育方面开展探索，有效解决了疫情期间学生无法入校完成学 业的难题，方便教师线上教学。教育元宇宙的创新性体现为沟通新型化、学习自由化、教学 表象化，教学模式包括课堂准备、教师导入、分组练习、结果共享四个模块。我国教育工作 者应主动关注元宇宙等技术引发的教育模式变革，坚守初心使命，拓展云端智慧教育的深度 和广度，寻求科技创新赋能教育高质量发展的可持续发展路径，明确发展目标，强化导向引 领，服务国家战略。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-04-26 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：以ChatGPT为标志，大型语言模型一方面通过大数据纳入具有人类语境的语料，以软融合的方式让人类语境融入人工智能，另一方面通过人机交互的智慧化，以软融合的方式让人工智能融入人类智能，由此构成双向循环机制，造就其人机软融合的本性。在人机软融合交互进化过程中，大数据纳入人类语境构成智慧教育的大型语言模型条件；大型语言模型在语境学习强化阶段为智慧教育社会化奠定基础；在人机交互语境融合进化阶段，智慧教育中人的自我教育普遍发展成为可能。智慧教育是我国现代化建设的基础工程，大型语言模型的发展将不断提升智慧教育的人机软融合层次，不仅为更高层次的全球化智慧教育提供前所未有的语言条件，而且意味着智慧教育从形式的发展转向内容的升级。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-04-26 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：智能技术的迅速发展引起了教育领域的重大变革，在智能时代的背景下，推动教育的数字化转型已成为推动教育高质量发展的重要途径。 教育数字化转型是持续地利用数字化、网络化和智能化技术手段变革教育系统的复合性的动态发展过程。 智能时代的教育数字化转型，呈现出以学习环境为基础底座、智能技术群落与教育理论深度融合、注重培养多主体数字素养等核心特征。 随着教育数字化转型的持续深入，新型数字技术在教育领域的应用引发了一系列挑战，例如多空间学习数据难以互联互通、新技术对教育教学的赋能体现不够明显、部分教育相关主体的数字素养有待提升等。 面对智能时代教育数字化转型过程中的潜在挑战，可以构建场景驱动的教育数字化转型模式、推动新技术赋能的教学方式变革、强化各主体的数字素养与应用能力，助力教育高质量发展和教育强国目标的实现。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-04-26 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：智能时代的教育数字化转型不仅是技术的创新和应用，更是涉及战略规划、文化转变和能力构建的系统性变革。 在“智能技术与教育数字化转型”专题论坛中，跨学科的专家学者立足于科技革命与教育变革的历史交汇点，分析教育数字化转型的内涵、挑战、机遇和发展方向，提出构建智能化、包容性强、可持续发展的教育生态系统的未来构想。 面对生成式人工智能驱动的科技革命浪潮，教育领域需要主动开展前瞻性探索和实践，塑造与科技革命深度融合、双向赋能、人机协同的新业态。 教育领域要警惕生成式人工智能应用带来的潜在风险，应制定前瞻性政策、理论框架和实践指南，保障教育质量，遵循教育伦理。 同时，教育研究者和实践者应主动转变教育科学研究范式，挖掘生成式人工智能在教育实践应用场景中的价值，推动理论与实践的双向促进。
分类： 教育学 >> 教育技术学 提交时间： 2024-04-26 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：当前，新一轮科技革命与教育变革产生了新诉求，人类站在科技革命与教育变革的历史交汇点，人工智能正在融入教育教学。智能技术与教育深度融合是促进教育变革创新和高质量发展的重要举措。教育变革面临诸多现实需求，亟待利用智能技术创造性地予以满足。智慧教育的科技支撑与治理框架需要从学生成长、教师发展和环境升级三个视角，重点关注学生、教师、特殊群体、学校和区域五大领域。教育变革亟须引入社会实验和仿真模拟研究，推动人工智能变革教育的实践活动。国内外教育变革中的社会实验案例为开展人工智能变革教育的社会实验提供了借鉴。当前，国家政策指引了人工智能变革教育的社会实验方向，引发了教育界的前瞻性关注。未来的教育发展，既要加快推进人工智能变革教育的社会实验，又要认识到可能出现的诸多伦理问题。
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