分类： 社会学 >> 社会学 分类： 中国语言文学 >> 国际中文教育 分类： 文化学 >> 文化学 分类： 民族学 >> 民族学 分类： 教育学 >> 课程与教学论 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 政治学 >> 国际关系 分类： 公共管理学 >> 行政管理 提交时间： 2024-09-19
摘要：在全球化与多元文化共存的背景下，加拿大华人社群面临着复杂的文化认同和歧视挑战。文化认同不仅是华人群体自我定义的核心要素，也是他们在融入主流社会过程中抵御歧视的重要支撑。研究发现，强烈的文化认同感虽然可以帮助个体抵抗外界的排斥与歧视，但同时也可能加剧与主流社会的紧张关系。在这一动态过程中，华人社区通过文化传承、创新和社会适应，积极寻求身份认同与社会融合的平衡。与此同时，尽管多元文化政策在制度上提供了支持，但政策执行中的局限性和社会偏见仍对华人群体的社会地位产生了负面影响。通过分析文化认同、歧视感知、社区应对策略以及政策互动，揭示出华人群体在多元文化环境中追求平等与文化自信的关键路径。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 文化学 >> 文化学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 哲学 >> 中国哲学 提交时间： 2024-09-16
摘要：社会情感学习已成国际教育改革众望所归、大势所趋，我国社会情感学习理论构建和项目落地仍存在较大困境，政策制定者和项目实施者亟待对中国化社会情感学习的本质有更深入的理解。社会情感学习作为教育观转向的具象，其哲学根源符合中国一贯以来的和合精神。引入和合学视角，有助于进一步澄清中国化社会情感学习是什么、不是什么。在尚和合的思想传统下，在和合学的指导纲领下，中国化社会情感学习的内涵需从知行和合、情理和合、彼我和合三个层面去理解，需与思想政治道德教育、情绪管理技能培养相区别，需虑及为己之学、中庸人才观、建设性独处、关系型集体主义等角度以避免偏误，需藉由存在孤独和思想洄游的概念反思其外延与意义。
分类： 社会学 >> 社会学 分类： 社会学 >> 民俗学 分类： 民族学 >> 民族学 分类： 文化学 >> 文化学 分类： 教育学 >> 课程与教学论 分类： 公共管理学 >> 教育经济与管理 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-09-14
摘要：全球化与多元文化并存的现代社会中，种族歧视与文化偏见依然广泛存在，严重影响少数族裔的社会融入与发展。以加拿大华人群体为例，职场、教育及住房等关键领域中系统性歧视问题凸显，背后的原因涵盖文化差异、种族偏见、社会结构不公与历史政策等多层次因素。通过多元文化教育的推行、完善反歧视法律、强化社区支持，以及调整舆论与经济政策等措施，能够从制度层面消除歧视现象，保障华人群体的合法权益，促进其社会融入。这些系统性变革不仅有助于减少歧视，更为实现社会公平与和谐提供了坚实的理论基础与实践路径。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《心理技术与应用》
摘要：视觉空间信息加工能力在阅读中起至关重要的作用。以二年级（阅读启蒙阶段）和五年级（阅读运用阶段）的发展性阅读障碍儿童为被试，采用心理旋转实验范式，探究汉语发展性阅读障碍儿童在“真字”和“非字”心理旋转任务中视觉空间信息加工能力的差异。结果发现：五年级阅读障碍儿童在“真字”心理旋转任务中表现显著优于二年级阅读障碍儿童，两者在“非字”心理旋转任务上无显著差异。这表明，比起生理成熟，后天教育学习更能有效改善发展性阅读障碍儿童视觉空间信息加工能力。因此，对发展性阅读障碍儿童的早期干预是可行的。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《心理技术与应用》
摘要：探讨人际互动中互动对象可信度对沉没成本效应的影响，及在不同年龄群体中的变化趋势。共设计两个实验，结果显示：（1）面孔信任度对沉没成本效应的影响存在年龄差异，即与年轻人相比，老年人与高信任面孔互动时表现出更大的沉没成本效应；（2）不同可信度信息对沉没成本效应的影响存在差异。老年人的沉没成本效应主要受面孔可信度的持续影响，而行为可信度对其影响较小。年轻人的沉没成本效应在初期主要受面孔可信度影响，但随着互动次数的增加，行为可信度逐渐起主导作用。研究揭示在人际互动中不同年龄群体对可信度信息的处理存有差异，提示在设计信息传递方式和决策支持系统中应当针对不同年龄段的个体采取差异化策略。
分类： 教育学 >> 学前教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-09-11
摘要：时间知识是以时间单元系统（秒、分、时、日、月与年等）为基本内容的意识生成与表征，其是时间概念的延展化、层级化与体系化。与时间知识相关的技能可归结为“习俗时间知识理解”与“情景时间知识应用”。被动学习与主动创造是儿童获取时间知识的主要途径，具体表现为：机械式记忆的同化、时间制度化的顺应、事件喻指的时间建构、言语与社会互动赋义。此外，儿童时间知识获取还受到年龄大小、时间尺度、数学能力的影响。生成认知论强调的“行动即认知”与传统文化注重的“知行合一”启示：时间知识既是静态结果，更是动态过程。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-09-02 合作期刊: 《广东青年研究》
摘要：共青团员先进性来自共青团承担与动员广大青年群体为完成党的中心任务而努力奋斗的使命，这也是党的先进性在共青团组织上的体现。如何界定和评价共青团员先进性，成为各级共青团组织和学者的关注点。本研究通过文本分析法、典型人物分析法、德尔菲法和层次分析法，归纳提炼和统计分析优秀共青团员的胜任力特质，得出共青团员先进性评价维度，运用 Yaahpl2.0 软件计算各评价指标的权重，构建了“品格、能力、业绩”三位一体的共青团员先进性评价指标体系。共青团员先进性评价指标有助于为共青团员提供进步和发展方向、为规范共青团员行为提供评价依据，增加共青团员和团组织之间的纽带感和关联感。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 社会学 >> 人类学 分类： 教育学 >> 成人教育学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广东青年研究》
摘要：20世纪90年代，中国青年志愿者服务工作正式拉开了帷幕。经过长时间的发展，中国青年志愿服务取得了突出的成绩，但仍然存在一定的问题。夯实青年志愿服务精神的文化根基，是青年志愿服务精神培育的内在要求，同时对于解决现阶段青年志愿服务中存在的问题具有重要意义。新时代培育青年志愿服务精神，要充分发挥优秀文化的教化力、感染力和凝聚力，注意强化青年志愿服务活动中政治价值和自身价值的认同。在提升志愿服务水平的同时，有效提升青年志愿服务的知识储备和专业水平，从社会组织和管理角度搭建青年志愿服务实践平台，并强化平台的引导和组织管理。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广东青年研究》
摘要：粤港澳大湾区合作发展战略，为通过志愿服务途径培养粤港澳三地青年的国家情怀，激励三地青年参与国家的建设和发展提供了契机。珠江三角洲地区毗邻港澳，其志愿服务发展从对港澳的相连、借鉴，到并重、交融，然后回归理性；香港志愿服务发展从与内地的距离贴近，再到疏离与偏差；澳门志愿服务与内地从距离渐近，再到合作、共识、交融。从粤港澳三地青年参与志愿服务到培养国家情怀的“多元”历程，可以看到志愿服务在培养粤港澳青年国家情怀中的重要作用。因此，在粤港澳大湾区青年志愿服务中，要增强志愿服务理念的国家特色，增强志愿服务组织的国家归属，增强志愿服务项目的国家元素，增强志愿服务行为的国家引导，增强志愿服务教育的国家认知。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 社会学 >> 人类学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广东青年研究》
摘要：青年发展受到多种社会因素的影响，其中制度是影响青年发展的一个基础性因素。青年发展离不开制度，与制度之间存在着广泛而密切的联系。现实中的青年发展无不发生在一定的制度之中，对制度有着很大程度的依赖性，受到制度的深刻影响。制度提供了青年发展的活动规范，创设了青年发展的支持条件，形成了青年发展的社会联结，从而建构起青年发展的现实空间。制度对于青年发展具有约束、激励、整合和保障的功能，这些功能对青年发展产生着多方面的直接作用，在一定意义上决定了青年发展的方向、方式和效果。制度创新能够激发青年发展的内在活力，提升青年发展的道德价值，促进青年实施新的发展行为，因而成为政府、社会和学校支持和帮助青年实现更好发展的现实路径。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 社会学 >> 人类学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广东青年研究》
摘要：“历史不外是各个世代的依次交替。”青年学的发展，亦有世代更迭的过程，要经由一代又一代人更迭接力，一步一步地走向丰富与完善。代际传承理论的要义，是发展，是年轻一代接替老一代、超过老一代。青年学研究事业，必将沿一代超过一代这个代际传承之律向前发展；然而，年轻一代的超越是有条件的，并非人人都能超越。新时代的年轻一代，要在接替老一代中超过老一代，自当付出下述努力：坚定学术自信，深信青年学对青年一代的成长和培养有强大的理论引导功力，深信青年学科必将在一代又一代的接力奋斗中茁壮成长，防止自我矮化的自馁自弃；善于学习继承，熟知本门学科的由来和发展，对前人已经做出的努力和达到的水平了然于心，能够站到前人的肩膀上，追求超越前人的发展，防止割断历史的原地重复；勇于理论创新，能够在基础理论研究、规律探索、体系构建、实践应用这四大创新点上，有新成就新进步，防止不思进取的盲目自满；做人、做事、做学问相统一，恪守勤奋、务实、严谨、诚信、互尊的治学之道，有良好的学德文风。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-08-15
摘要：家校协同强调学校与家庭之间的紧密合作，旨在共同促进学生的全面发展。其中，实现学生、教师和家长心理目标的一致性至关重要，有助于提供稳定的学习环境、营造积极的学校文化和家庭氛围，并促进有效的沟通和合作。为实现这一目标，需建立有效的沟通渠道，制定共同规则和目标，提供必要的支持资源，加强互动合作，并定期进行评估和反馈。同时，共同倡导积极健康的价值观，相互支持，形成教育合力，从而推动学生的全面发展。这些原则和方法共同构成了家校协同中学生、教师和家长心理目标一致性的实践框架。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-08-14 合作期刊: 《心理技术与应用》
摘要：以2369名中学生为对象，对Erreygers等人编制的线上亲社会行为量表（OPBS）进行修订。在对原版OPBS进行翻译和回译的基础上，依次对中文版线上亲社会行为量表的两个分量表（实施和接受线上亲社会行为）进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、效标关联效度分析及信度分析。结果显示，中文版的两个分量表Cronbach’s α系数分别为0.92和0.94，重测信度分别为0.91和0.94。两个分量表与线下亲社会行为及数字多媒体使用频率的相关系数为0.24~0.82（p<0.01），表明中文版OPBS具有良好的信效度，可以用于评估中国青少年的线上亲社会行为。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-08-14 合作期刊: 《心理技术与应用》
摘要：为探讨反刍思维对学习倦怠的影响及作用机制，采用反刍思维量表、学习倦怠量表、心理韧性量表、生命意义感量表对680名中学生进行调查。结果发现：（1）反刍思维显著正向预测中学生的学习倦怠；（2）心理韧性在反刍思维与学习倦怠之间起部分中介作用；（3）生命意义感调节反刍思维对学习倦怠的直接路径。本研究基于自我控制力量模型揭示了学习倦怠形成的内部机制，为中学生学习倦怠问题的预防和干预提供参考依据。
分类： 教育学 >> 特殊教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-07-31
摘要：ADHD 与 RD 儿童皆存在时间认知缺陷。研究者倾向于认为：RD 儿童的时间认知缺陷，聚焦于与声学刺激相关的加工过程(如涉及语音意识的文字词汇加工)，且多表征于时间加工早期阶段——前注意水平(pre-attentional level)；然而，RD 儿童的“动作定时缺损”，也存在于长时距加工之中(如在超秒时距内的节奏/节拍加工)。ADHD 儿童时间认知缺陷则聚焦于与空间刺激相关的加工过程，且多表征于时间认知加工的中晚期阶段——注意水平(attentional level)。时域采样理论(the temporal sampling theory)、注意-闸门模型(attention-gate model)分别为 RD 和 ADHD 儿童的时间认知缺陷提供了解释，而基于纹状体拍频模型(striatal beat frequency model, SBF)的皮层振荡网络系统(the cortical oscillations system)，则为两类儿童的时间行为提供了理论整合的可能。值得注意的是，在同步发现两类儿童纹状体激活异常的同时，在诸多认知任务也发现了“颞平面”“顶叶”“辅助运动皮层”等结构链的激活差异。这提示，两类儿童时间认缺陷或许存在各自的特异性。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-07-31
摘要：众所周知，时间感知缺陷是注意缺陷/多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)儿童的典型行为特征。越来越多的实证研究表明，ADHD 儿童的时间感知缺陷存在一些有必要深究的新特点，具体为：相对于正常发育儿童，(1)时间加工中的客观时距“大小效应”更强；(2)综合 ADHD 儿童的短时距加工能力，受损更严重；(3)时间加工缺陷不受药物治疗的影响。基于文献梳理，“阶段模型”“行为抑制”“平行网络”与“延迟厌恶“理论，能对 ADHD 儿童时间感知缺陷的多样性特征予以机理性阐释。值得注意的是，ADHD儿童也保留了一些正常的时间感知特征。比如，亚秒级时间感知表现、听觉时间估计能力相对完好，先天 vs.后天、连续 vs.阶段性等发展性表现，趋近于同龄正常发育儿童。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-07-19
摘要：全面了解学生的科学学习形态，对培养其科学素养和从事科技相关职业的意愿非常重要。此研究联合期望价值理论和认识论信念相关研究，基于PISA 2015我国四省市9841名中学生的测试数据，利用潜在剖面分析从学习动机、参与和认识论信念三个方面探索了中国学生科学学习的类型，并进一步揭示这些类型与教师教学行为以及学生科学素养和科学职业志向之间的关系。结果表明:（1）学生科学的学习存在四种类型：“低兴趣组”、“积极参与组”，“实用主义组”和“科学家组”;（2）不同类别学生的科学素养水平和科学职业志向之间存在显著差异；（3）教师主导和探究教学行为均对学生不同的学习类型有显著的预测作用，但采用探究教学更有利于学生成为“积极参与组”和“科学家组”——而不是“低兴趣组”的一员。
分类： 心理学 >> 应用心理学 分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-07-16
摘要： 目的：考察中职学生歧视知觉与自杀意念的间接作用路径及边界条件。方法：采用歧视知觉量表、青少年自杀意念量表、手机依赖自评问卷和追求成功动机问卷对6所中职学校总共1117名学生调查。结果：(1)歧视知觉显著正向预测其自杀意念。(2)手机依赖在歧视知觉与自杀意念之间起部分中介作用(效应量为0.30)。(3)追求成功动机在中介路径的后半段“手机依赖→自杀意念”中起调节作用；在高追求成功动机条件下，手机依赖水平显著预测自杀意念，而在低追求成功动机条件下，预测效应则不显著。结论：歧视知觉通过手机依赖作用于自杀意念，追求成功的动机对手机依赖的中介作用有明显的调节作用，即高追求成功动机明显强化了手机依赖对自杀意念的预测作用。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-07-16
摘要：“幸福”与“建设”息息相关。作为“技能中国”与“制造中国”的潜在建设群体，中职学生的主观幸福感需持久高度关注。调查并分析了广东省5所中职学校共1823名学生的幸福感现状、原生影响因素及其预测权重，结果表明：第一，“性别”“是否住校”“年级”“有无留守经历”主效应显著，即男生比女生、住校生比住家生、一年级学生比二年级学生、无留守经历学生比有留守经历学生更容易感知幸福。第二，“过往留守时长”与幸福感显著负相关，“家庭社会经济地位”与幸福感显著正相关。第三，家庭结构与时间因素更多地影响幸福感，但家庭功能的影响权重最大；在家庭功能中，“父亲受教育程度”与“母亲职业类型”又对幸福感起决定作用。基于此建议：一是开展学校团辅以疗愈过往留守的“时间之殇”，二是开展“家长课堂”以完善教育教养观念，三是开展以“情绪体验与情感反馈”为辅助的家校合作模式。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 提交时间： 2024-07-06
摘要：中职学生与普高学生积极心理的横向比较，有助于增进对两类学生的全面了解，也将助力于“职普融通”相关政策的制定与执行。作为青少年积极心理的典型代表，“未来目标”是亟待打开的比较窗口。调查了1192名中职学生与1049名普高学生的未来目标现状及特质类型，结果发现：第一，两类学生未来目标总分无显著差异。第二，中职学生外部目标得分显著高于普高学生；普高学生内部目标得分显著高于中职学生。第三，潜在剖面分析(Latent Profile Analysis, LPA)表明，中职学生存在两类目标特质或人群类型，即“C1中外部——中内部目标”(45.05%)与“C2高外部——高内部目标”(55.95%)，普高学生也存在两类目标特质，即“T1低外部——中内部目标”(25.93%)与“T2中外部——高内部目标”(74.07%)。总体而言，中职学生存在内部、外部目标“并驾齐驱”的样态，而普高学生则有“轻外重内”的趋势。未来在关注两类学生未来目标发生发展机制的同时，也需强调在互联互通的实践互动中，积极调适与有效提升。
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