分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-12-03 合作期刊: 《肇庆学院学报》
摘要：地方教师教育类高校在我国教师教育体系中具有重要地位，在师范人才培养和中小学教师专业发展体系中发挥着基础性、主体性和决定性的作用。第十四届地方院校校长论坛聚焦中小学教师的师德师风建设、新时代卓越教师培养、新时代教师教育体系建设、地方院校协同提质建设、助力乡村全面振兴等核心问题，通过教师教育政策诠释、理论研究成果推介、教师教育案例分析、教师教育工作讨论，论坛形成了地方院校教师教育工作的重要共识和丰硕的成果，为我国新时代教师教育体系建设、教师教育高质量发展奠定了良好的基础。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-12-03 合作期刊: 《肇庆学院学报》
摘要：近几年，在一系列国家惠师政策以及其他各种现实因素的影响下，“师范热”持续升温。不可否认，当今的“师范热”存在着一定的功利主义和盲目跟风倾向，冷热不均和局部遇冷现象已经出现。关于青年的职业选择问题，马克思主张，要立足于人类幸福和自我完善相统一、应听从自我内心的真实声音、还要基于对自身条件的充分认知等。基于马克思的职业选择观和“师范热”的现实情况，当今高校师范专业应从高考招生宣传、新生入学教育、教育教学质量提升、校园文化建设几个方面，全力推进师范生的职业观教育，使“师范热”热在实处。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-12-02
摘要：教育家精神引领着教育理念的创新，塑造着教育的未来图景，对教育事业的蓬勃发展与社会文明的进步具有深远的影响作用。借助CiteSpace可视化软件将CNKI数据库中420篇有关教育家精神研究的相关文献进行总结分析，以期为今后教育家精神相关研究的纵深推进提供参考。研究表明，国内对教育家精神研究的关注始于2011年并有持续加强的趋势，但是科研合作趋势较弱且未形成稳定的核心作者合作群体及科研团队；既有的研究聚焦于教育角色与素养、教育体系与层次、教育理念与实践、教育价值与理想等方面。后续教育家精神研究的持续深入，需要不断拓展和采用多样化的研究方法；从不同的角度和层面丰富研究主题；在广泛研究的基础上聚焦于师范生群体或地区进行定向研究；加强学科之间的融合与协作形成跨学科的研究视角和框架。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-27 合作期刊: 《内蒙古社会科学》
摘要：作为统合时代、国情和教师教育规律高效培养高质量教师的保障综合体，中国特色高质量教师教育体系是在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，由教师培养各关联系统高位均衡和互融互通构成的有机整体，能够为国家战略提供基础性保障和战略性支撑。中国特色高质量教师教育体系由组织系统、目标系统和运行系统构成，各系统的高水平发展、各系统及构成各系统的要素间的有效协同是该体系高质量发展的终极衡量标准。需通过聚焦系统目标，实现要素间的互融互通；紧扣总体功能，提升各系统的发展水平；打破合作壁垒，促进系统间的互联互动，实现培养高素质专业化教师队伍的目标任务。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-27 合作期刊: 《内蒙古社会科学》
摘要：乡村定向师范生在职业选择与发展过程中产生的内心矛盾与冲突在很大程度上体现着他们定向乡村的意愿程度。高考成绩劣势、父母干预、政策利惠与低成本预期四大因素导致乡村定向师范生对定向培养计划政策界定产生“目标错位”；乡村定向师范生大多处在由“高学习平台追逐”与“低选择忠诚度”组成的“强错位”情境中；“强错位”情境与作为中介干预的政策约束相结合，一方面使得乡村定向师范生的行为选择由主动谋划变为被动适应，另一方面也将自己带入未来职业选择与发展的困惑与矛盾情境中，这必然导致其本就不高的定向意愿愈加式微。政府(教育管理部门)和学校应加强乡村定向师范生的职业生涯规划，促成专业志愿选择的自觉；深入解读定向培养计划的政策规定，极力消除学生与教育管理部门、培养院校之间的信息不对称；高校应增强学生培养过程的乡村元素，促成乡村教育内涵和乡土情怀的培育。此外，政府还应通过政策调整增强对定向师范生的职后激励。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-27 合作期刊: 《内蒙古社会科学》
摘要：教育治理现代化是推进教育改革、构建教育发展新格局的关键。在新时代背景下，教育治理现代化肩负着推进中国式现代化的时代使命。当前，我国教育治理存在着治理理念与教育需求匹配不佳、多元主体治理机制不畅、人文治理覆盖不全、教育治理主体能力不足等问题，影响着教育治理现代化的进程。我国教育治理应以中国式现代化理念为指引，采用“技术＋育人”的治理方式，打造多元主体共治格局，增强教育治理能力，加快教育治理现代化进程，助力中国早日建成社会主义现代化强国。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-25
摘要：教育家精神引领着教育理念的创新，塑造着教育的未来图景，对教育事业的蓬勃发展与社会文明的进步具有深远的影响作用。借助CiteSpace可视化软件将CNKI数据库中420篇有关教育家精神研究的相关文献进行总结分析，以期为今后教育家精神相关研究的纵深推进提供参考。研究表明，国内对教育家精神研究的关注始于2011年并有持续加强的趋势，但是科研合作趋势较弱且未形成稳定的核心作者合作群体及科研团队；既有的研究聚焦于教育角色与素养、教育体系与层次、教育理念与实践、教育价值与理想等方面。后续教育家精神研究的持续深入，需要不断拓展和采用多样化的研究方法；从不同的角度和层面丰富研究主题；在广泛研究的基础上聚焦于师范生群体或地区进行定向研究；加强学科之间的融合与协作形成跨学科的研究视角和框架。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-21
摘要：以中国知网（CNKI)1992年-至今收录的3916篇有关教育现代化研究的核心期刊文献和WebofScience核心数据库的相关文献为样本，采用知识图谱方法，展示国内外有关教育现代化的研究进展，从文献年度分布与轨迹、研究机构分布、作者分布、关键词聚类与热点等方面进行科学计量分析。结果显示：国内教育现代化研究随着教育现代化改革的推进而不断深化、研究群体广泛性与集中性并存、理论研究和实践研究交织，形成教育信息化、高等教育现代化、职业教育现代化、基础教育现代化、区域教育现代化等几大研究领域；研究热点主要集中在教育信息化、智慧教育、大数据及新时代教育思想等方面。而国外教育现代化的研究不仅缺乏机构与作者之间的交流，而且相关研究较少，缺乏纵向与横向研究，国外主要集中在高等教育领域，其它领域的跨学科研究较少且多以教育现代化的实践应用研究为主，缺乏理论深入。未来，教育现代化的研究应适应新时代、新要求，改善研究方法，进一步聚焦教育现代化的重要领域和教育现代化的短板，加强跨领域与国际研究。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-21 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：“教育家型教师”是新时代教师个人发展的最高荣誉，也是教师队伍整体建设的最高理想。指向专业资本提升的教育家型教师培育克服了现行教师教育理念简化教师工作、忽视教师主体性的弊病，进一步聚焦教师的专业知识、社会互动及实践反思，揭示了教师专业发展的内在本质与机理。专业资本视角下，构建可持续发展的教师专业发展体系可以采用如下策略：其一，重视教师专业素养提升，构建长效积累的发展路径；其二，夯实教师人际关系网络，营造互惠共享的教育生态；其三，培养教师循证实践意识，助力教师实施科学精准决断。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-21 合作期刊: 《华中农业大学学报(社会科学版)》
摘要：教育公平关乎社会公平,影响着社会稳定及其发展质量。回溯中国共产党推进教育公平的百年历程,可以发现其在政策上始终将教育公平置于革命和建设的根基,视为经济和社会的引擎,注重推进教育机会公平,重视推进教育过程公平,强化推进教育结果公平,努力塑造教育前景公平。但是当前教育仍然存在着城乡、区域、校际的不均衡以及教师间、家庭间和学生间的不均衡.持续推进教育公平,中国共产党的未来教育政策要接轨国际视野的教育公平,确定教育公平的中国维度,赋予教育公平以质量内涵,增强教育公平的经济基础,营造教育公平的文化氛围,改善教育公平的制约环节。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-21
摘要：陶行知先生是“伟大的人民教育家”，他的教育思想、教育理念、教育主张、教育实践等，对当下的全方位教育教学实践仍然具有极强的针对性、指导性、实用性。陶行知先生是教育家精神的楷模，在大力弘扬教育家精神的时代大背景下，学陶、研陶、师陶、做陶，具有更加特别的意义和价值。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-20
摘要：中国古代涌现出了孔子、朱熹等贡献卓著、名垂青史的众多教育家，凝聚在他们的教育思想和教育实践之中的博大胸襟、高风亮节、严谨态度为习近平总书记关于教育家精神的重要论述提供了丰厚的历史依据。古代教育家普遍拥有以教育为志趣、藉传道达治平的理想信念，言为士则、行为世范的道德修养，顺性善喻、尽人之材的教育智慧，学而不厌、诲人不倦的躬耕态度，视童蒙如己子、以启迪为家事的仁爱之心，用夏变夷、广兴文教的弘道追求。向先贤学习，当代教师应该坚定理想信念，锤炼道德情操，提升育人智慧，树立躬耕态度，厚植仁爱之心，赓续弘道追求。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-20 合作期刊: 《中国农业大学学报(社会科学版)》
摘要：教育扶贫包括“扶教育之贫”和“用教育扶贫”两个维度。中国教育扶贫政策呈现由“扶教育之贫”到“用教育扶贫”,再到“扶教育之贫”和“用教育扶贫”并重的发展脉络,并最终实现二者的统一。教育扶贫既将教育作为扶贫的重要目标,重视并大力推动贫困地区教育事业的发展;同时,又将教育作为扶贫的主要手段,通过教育发展推动贫困地区和贫困人口脱贫。文章分析了教育扶贫的维度及其变迁过程,从政策价值、政策目标、政策主体、政策方法、政策范围等方面分析了教育扶贫的政策意蕴。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-20 合作期刊: 《中国农业大学学报(社会科学版)》
摘要：“扶志”一直是世界各国教育扶贫的重要议题。本研究以社会关系网络的建立与运行机制为核心关切,借助布迪厄的建构结构主义理论分析中国精准扶贫政策对贫困人口教育惯习的影响,讨论扶贫政策在激发贫困人口内生动力中的作用。以中国西部地区的典型村落H为样本,通过目的性抽样选取该村落3户家庭为研究对象,发现:政策为跨阶层社会关系网络的建构提供了可能,后者可以带动贫困家庭教育惯习的转变,进而增强其子代在教育竞争中的筹码。但网络的建立并非随机,其强弱受交往双方特征的影响。干部是网络建立过程中主动的个体,其资本和情感的投入皆对网络建立有帮助。最后,本研究的结论拓展了布迪厄理论中对于惯习开放性的讨论,并为更好的贯彻落实精准教育扶贫政策提供建议。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-20 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教师日常专业学习实践作为教育家精神的发源根基、表达渠道与目标归宿，为教育家精神融入教师日常专业学习提供了可行性依据。以个人修养与品格、专业素养与内核、家国情怀与担当为导向的教育家精神，依托自我反思、专业阅读的日读自省，听评课、课题研究与名师指导的研修培训，以及送教下乡、支教帮扶的跨区域实践交流等路径，能够有效融入教师日常专业学习活动。此外，区域与学校应健全教育家精神文化建设与荣誉机制、完善教师榜样示范与专业支持制度、鼓励教师自我研究与跨界实践创新，从而为教育家精神融入教师日常专业学习提供坚实保障。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-20 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教师专业素养是教师的内在品质与能力等方面的综合体现，是教师队伍质量的重要衡量标准。基于弘扬和落实教育家精神这一根本遵循，在分析新课标相关政策文本及国际教师素养模型的基础上，凝练了以育人素养为核心、体现时代性和发展性的新时代中国教师七大专业素养要素及核心使命，并结合教师教育教学的具体实践，构建了教师专业素养的罗盘模型，提供了一个多维度评价和发展教师职业能力的框架。未来将进一步开展实证研究以完善教师专业素养指标要素，并研制分学段、分学科的专业素养指标体系，进而为教师专业标准的修订与完善以及高素质教师队伍建设提供支撑。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-19
摘要：学校结合劳动教育的发展优势，以“劳动+”为支点，梳理出“劳动+”驱动美育浸润校园的关联逻辑、协同逻辑和价值逻辑，建构并完善起“劳动+”驱动校本课程、项目实践、校园文化和多维评价的体系，拓宽“劳动+”美育浸润校园的家庭、学校和社会三条路径，让美育潜移默化地彰显出育人实效。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-18 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：基于DiVoMiner 数据挖掘平台，对5 种教育学CSSCI 来源期刊2013—2022 年间刊载的859 篇论文进行文献计量与内容分析，揭示了近十年我国教育研究范式的现状特征、发展动因和演变趋势。研究发现，近十年我国教育研究范式的多元格局得以深化，定量研究持续增长，混合研究成为第三大研究范式；研究方法的运用更加多样，研究者建构本土理论的方法论自觉有所增强；科学共同体和教育学交叉学科是推进范式转型的关键。对此，应进一步探索新型科研评价方式，深化实证研究进程；促进大数据与教育研究深度融合，引领实证研究发展方向；扎根本土教育问题，构建具有中国特色的方法论体系。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 文化学 >> 文化学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 哲学 >> 中国哲学 提交时间： 2024-11-17
摘要：社会情感学习已成全球教育改革大势，而中国在推广实施这一理念时面临着本土化的挑战。我国社会情感教育政策制定者和项目实施者亟待对中国化社会情感学习的本质有更深入的理解。社会情感学习作为教育观转向的具象，其哲学根源实质上契合中国文化的和合思想。从张立文先生的和合学视角出发，有助于进一步澄清中国化社会情感学习是什么、不是什么。在尚和合的理念下，在和合学的观照下，中国化社会情感学习的内涵需从知行和合、情理和合、彼我和合三个层面去理解，需与思想政治道德教育、情绪管理技能培养相区别，需虑及为己之学、中庸人才观、建设性独处、关系型集体主义等角度以避免偏误，需藉由存在孤独和思想洄游的概念反思其意义，从而为其融入中国教育话语体系提供理据。
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