哈萨克斯坦“多元平衡”外交政策下高等教育国际化战略

关键词: 哈萨克斯坦; “多元平衡”外交; 高等教育国际化; 国际化战略 ;

DOI：10.12451/202410.02340

刘淑华 李雨彤

提交时间： 2024-10-23

摘要：哈萨克斯坦被称为世界地缘政治“心脏地带的心脏”，发展中哈教育交流与合作对我国推进“一带一路”建设具有重大战略价值。在“多元平衡”外交政策影响下，哈萨克斯坦通过招收国际学生、派出留学生、增强教职人员双向流动、拓展跨境高等教育合作、加强科学研究国际合作、大力推行三语教育等措施推进高等教育国际化战略实施。该战略是哈萨克斯坦主动行为选择和受多元域外行为体影响的结果，呈现出俄罗斯、欧盟、美国优先层级序列，并形成融入全球战略、区域化战略和次区域化战略嵌套的层次性结构。在此战略影响下，虽然哈萨克斯坦高等教育的外向特征增强，但是总体仍以内向特征为主，同时镌刻在其高等教育体系的“苏联基因”被逐步改写，新的混合模式正在形成。

状态：已在期刊出版

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共建“一带一路”视域下中塞教育交流与合作的基础、现状与展望

关键词: 共建“一带一路”; 中塞教育交流与合作; 南南教育合作 ;

DOI：10.12451/202410.02339

滕珺 周佳欣 博扬·拉利奇

提交时间： 2024-10-23

摘要：塞尔维亚是我国共建“一带一路”的重要合作伙伴，也是西巴尔干乃至中东欧地区推进互联互通合作的核心枢纽国家。自“一带一路”倡议实施以来，互信友好的中塞关系为两国教育交流与合作奠定了坚实基础。迄今为止，中塞双方已在合作协议、机构建设、学术会议、联合科研、师生流动、文化传播等多方面取得一系列进展与成效。当前，构建新时代中塞命运共同体已是双方共同的战略抉择，赋予了中塞教育交流与合作新的机遇。中塞双方应进一步深化教育合作机制，拓宽教育合作领域，树立南南教育合作典范，提升全球影响力。

状态：已在期刊出版

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“一带一路”背景下中国与中亚高等教育合作：成就、挑战与展望

关键词: “一带一路”倡议; 中亚地区; 高等教育合作交流;

DOI：10.12451/202410.02338

蒋凯 朱施蓉

提交时间： 2024-10-23

摘要：自“一带一路”倡议提出以来，在政治互信、经济互利、文化互鉴需求的驱动下，我国与中亚的高等教育合作交流不断增强，取得丰硕成果。与此同时，双方的合作之路并非坦途。由于中亚地区局势复杂多变、中国教育品牌竞争力受限、高校跨境合作存在风险和人才培养模式单一等问题，我国与中亚的高等教育合作交流受到一定的阻碍。伴随我国与中亚合作关系的提质升级和构建“中国-中亚命运共同体”的迫切需求，向更深层次、更广领域推进高等教育合作交流已成为双方共同的愿景与需求。我国需要从顶层设计、品牌打造、高校参与、人才培养等多个维度出发，探索与中亚高等教育合作高质量发展的深化路径。

状态：已在期刊出版

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中柬共建“一带一路”教育合作：成就、挑战与展望——柬埔寨副总理兼教育、青年和体育部部长韩春那洛书面访谈

DOI：10.12451/202409.01999

曾晓洁 张清玲

提交时间： 2024-09-04

摘要：中国和柬埔寨是传统友好邻邦。2010年中柬建立全面战略合作伙伴关系，2019年两国签署《构建中柬命运共同体行动计划》，进入构建命运共同体新时代，充分体现了中柬关系的特殊性和高水平。“一带一路”倡议提出后，柬埔寨是最早参与“一带一路”倡议的国家。2024年是“中柬人文交流年”，人文交流是中柬“钻石六边”合作架构的重要支柱，中柬双方将以此为契机，进一步扩大人员往来，涵养友好根基。在开启高质量共建“一带一路”新征程之际，我们就“一带一路”倡议下中柬教育交流与合作的深远意义、成就、未来挑战及合作前景，对柬埔寨副总理兼教育、青年和体育部部长韩春那洛（Hang Choun Naron）进行了书面访谈。

状态：已在期刊出版

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“一带一路”教育研究回溯与展望——基于2013—2023年教育学双核心期刊文献的可视化分析

关键词: 一带一路; 教育研究; 教育学双核心期刊; 可视化分析;

DOI：10.12451/202408.01059

安亚伦 黄诗涵 王雪双

提交时间： 2024-07-27

摘要：共建“一带一路”倡议提出以来，我国学者围绕“一带一路”教育主题在国内教育学双核心期刊发表论文378篇。运用CiteSpace软件对这些文献进行可视化分析，发现“一带一路”教育研究发文数量呈“倒U型”发展趋势，研究作者尚未形成核心作者群，作者之间合作关系不强。“一带一路”教育研究机构具有专业化、聚集性特征，但机构之间的合作广度和深度不够。“一带一路”教育研究热点集中在高等教育合作研究、教育国际化研究、人才培养研究三大领域；研究前沿聚焦于跨境教育研究、来华留学生研究、全球教育治理研究、全球胜任力研究四大主题。未来，“一带一路”教育在研究理念上，要强化大局观、全局观，锚定推进中国式现代化建设的战略目标；在研究方式上，要加强联合研究，加快形成“一带一路”学术共同体；在研究方法上，要注重多元循证，积极开展实证研究；在研究内容上，要加强理论研究和创新前沿研究。

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中国-中亚命运共同体背景下的教师教育合作：可为、难为与何为

关键词: 一带一路; 命运共同体; 教师教育; 区域合作;

DOI：10.12451/202408.01060

李郁瑜

提交时间： 2024-07-27

摘要：教师教育是中国同中亚国家在教育领域推进务实合作、增进人文交流与民心相通的基础性重要支撑。自共建“一带一路”倡议提出以来，中国同中亚五国合作关系持续提质升级，“中国-中亚命运共同体”观念已成为共识。中国与中亚国家在教师教育领域的合作尚处于起步阶段，面临教育合作需求增长与外部竞争加剧、语言人才短缺、政策制度资源衔接等方面挑战。为推进中国-中亚教师教育合作高质量发展，教育行政部门和学校应当定位区域教育合作的新结构，注重对接中亚各国发展战略，创新数字智能教学模式，重视教师语言能力建设，不断完善区域教育合作的制度，推动教育合作治理体系的现代化发展。

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“一带一路”视域下中俄高等教育合作办学研究

关键词: 一带一路; 高等教育; 合作办学; 教育开放;

DOI：10.12451/202408.00829

罗婉琦

提交时间： 2024-07-27

摘要：中俄高等教育合作办学在“一带一路”背景下具有不可替代的战略价值。经过30年发展，中俄高等教育合作办学走过从单一到多元、从双边到多边的发展进程。2023年是“一带一路”倡议提出十周年，中俄高等教育合作办学在这一倡议引领下成果显著。但复杂多变的国际环境、合作办学层次整体偏低以及合作办学学科分布不均衡，都对中俄高等教育合作办学的可持续性发展构成挑战。前瞻未来，中国与俄罗斯需注重依托国际组织，构建以服务两国国家战略为主导的中俄高等教育合作办学；对接两国发展战略规划，协同推进中俄高等教育合作办学高质量发展；均衡合作办学专业，促进学科共生发展，从而推动中俄高等教育合作办学迈向更高的发展层次。

状态：已在期刊出版

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共建“一带一路”国家高水平大学布局特征及中国高等教育开放策略选择

关键词: 一带一路; 大学排名; 高水平大学; 对外开放;

DOI：10.12451/202408.00832

李立国 田浩然 王敬尧

提交时间： 2024-07-27

摘要：面向“一带一路”，中国需要在高等教育领域进行更高水平的开放，同各国实现更全方位、更具深度的互通互鉴。基于2024年QS大学排行和世界银行数据考察共建“一带一路”国家大学布局情况发现，QS总榜上全世界约1500所高水平大学中有572所属于共建“一带一路”国家，占到总榜学校数量1/3以上，其中部分大学和优势学科进入世界顶尖行列。共建“一带一路”国家高等教育的发展特征可以分为“高水平—大规模”“高水平—小规模”“低水平—大规模”和“低水平—小规模”四种类型。针对共建“一带一路”国家不同的高等教育发展特点，中国可采取不同的高等教育开放策略。

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俄罗斯高校海外分校在中亚地区何以可持续发展

关键词: 海外分校; 中亚地区; 俄罗斯高校; 跨境高等教育;

DOI：10.12451/202405.00561

王陈昊志 蒋凯

提交时间： 2024-05-22

摘要：进入21世纪以来，俄罗斯积极推动高校海外分校发展。俄罗斯高校在中亚地区的海外分校数量较多，运营情况整体良好。俄罗斯与中亚国家高等教育资源供需关系稳定，在该地区的俄罗斯高校海外分校不仅获得了俄罗斯和所在国政府的共同支持，而且主动融入当地社会和管理制度体系，在跨国办学和管理中实现了全球整合与当地响应的动态平衡。中亚地区俄罗斯高校海外分校的发展经验表明，海外分校建设是一项长期的系统工程，不仅需要国家支持和政府间合作，而且需要准确把握当地需求，融入当地社会，才能实现海外分校的可持续发展。

状态：已在期刊出版

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美国对中亚五国教育外交的政策演进、行动路径与推进机制

关键词: 中亚五国; 教育外交; 公共外交; 地缘政治; 海外分校 ;

DOI：10.12451/202405.00562

王正青 杜丽玮

提交时间： 2024-05-22

摘要：中亚五国位于亚欧大陆结合部，具有独特的地缘政治地位。美国为实现国际影响力及维护自身利益，自20世纪90年代中亚五国独立后，将中亚作为对外战略的重要对象。教育外交是美国对中亚战略的重要载体之一。冷战结束后，美国加强对中亚国家的教育外交行动，经历起步展开阶段、调整加强阶段、持续发展阶段和变局调整阶段，以期运用“促进民主”的对外政策，使中亚政治转型向“美式”发展。在教育外交行动中，美国主要采取创办海外分校、设立资助项目、开放教育资源、培训在职教师和开展媒介素养教育等方式，推动与中亚国家的全方位合作。在此过程中形成以战略规划为引领、项目合作为载体、资金扶持为保障、语言推广为纽带和质量评估为反馈的教育外交推进机制。

状态：已在期刊出版

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