关键词: 资本; 社会主义市场经济; 新发展阶段; 资本治理;
DOI：10.12451/202410.01612
提交时间： 2024-10-14
摘要：2023 年出版的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，将“依法规范和引导资本健康发展”写入第六章“推动高质量发展”，对社会主义市场经济条件下资本理论的主要问题作出阐释。提出社会主义市场经济条件下充分利用和发挥资本的积极作用，是习近平经济思想对马克思主义资本理论的独创性探索。面对资本范畴在内涵和外延发生的深刻转变，我们应正确认识资本是社会主义市场经济的重要生产要素，准确把握资本结构的多元化发展及其时代意蕴，同时有效防范化解资本无序扩张的负面效应，不断完善新发展阶段资本治理的中国方案。
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DOI：10.12451/202410.01613
提交时间： 2024-10-14
摘要：习近平对学校思政课建设的重要指示强调，要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是党的创新理论武装的主渠道，肩负着用党的创新理论武装青年的重大使命，事实上，思政课建设史就是一部党的创新理论武装史。理论一经掌握群众，也会变成物质力量。马克思的这一经典论断充分反映了思政课建设与党的创新理论武装同步推进的核心要义。思政课的本质是讲道理，思政课建设与党的创新理论武装同步推进是“道”与“理”相统一的过程。为此，要在新时代思政课建设中持续深化党的创新理论武装，同时，在党的创新理论武装中推动思政课建设内涵式发展，在党的创新理论武装中提升思政课教师“看家本领”。
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DOI：10.12451/202410.01611
提交时间： 2024-10-14
摘要：“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”，这一精辟论断具有深刻的思想内涵，明晰了讲好思政课的基本要求，揭示了思政课教学由低到高的三重境界。其中，有“术”是思政课教学的初级境界，即掌握基本的教学规范、技术技巧并具有较高的讲课艺术；有“学”是思政课教学的更高境界，即思政课教师要有深厚学养，能够为思政课教学提供坚实的学问支撑；有“道”是思政课教学的最高境界，即深刻把握住思政课的本质，自觉运用好思政课的规律，在教学上达到必然与自由的统一。习近平关于“术”“学”“道”的重要论述，不仅指明了思政课教师提升教学境界的努力方向，而且指明了具体的阶段和路径，是思政课教师提升教学水平和增强教学实效性的科学遵循。
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DOI：10.12451/202408.01430
提交时间： 2024-08-26
摘要：当前，运用场馆开展思政课实践教学有其必要性和现实性，场馆的教育功能侧重“育大德”，利用好场馆搭建“大平台”，推动学生在实践教学中深度学习。场馆在思政课实践教学中具有独特优势，体现在以场馆为基地实现“有组织的实践”，以场馆为纽带解决“理实分离”困境，以场馆契合青年“雅俗共赏”需求。深化场馆里的思政课实践教学要从三方面着手，强化场馆实践教学“从后思索”的深度，拓展场馆“大思政课”体系构建的广度，增强培养“适应社会需要”人才的长度。
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关键词: 习近平文化思想; 高校思政课; 立德树人; 文化自信;
DOI：10.12451/202408.01431
提交时间： 2024-08-26
摘要：习近平文化思想融入高校思政课教学，对于教育引导青年学生坚定文化自信、用党的创新理论武装大学生头脑和推动新时代高校文化育人、凝心聚力具有重要价值。为此，要以把握党的文化领导权、文化建设的责任使命、文化工作的首要政治任务、文化建设的方法路径为着力点，以开展政治导向教育、使命主题教育、理论宣传教育和行为塑造教育为主要内容，在价值引领、责任启迪、理论讲授和行为塑造中充分发挥习近平文化思想融入高校思政课教学的育人功效。就具体实践路径而言，可以通过强化统筹布局、完善教学内容、创新教学方式和丰富实践教学等，扎实推进习近平文化思想有效融入高校思政课教学。
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DOI：10.12451/202408.01432
提交时间： 2024-08-26
摘要：习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，思政课的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，思政课要教会学生科学的思维。基于高校思政课的基本特点，教师要在三个方面下功夫：在世情、国情、党情、民情的社会历史情境中把理论讲深，让学生在深入理解理论的科学性中认同理论；在世情、国情、党情、民情的变动中把理论讲透，让学生在真切体悟理论的生命力中信仰理论；在理论与世情、国情、党情、民情的相互作用中把理论讲活，让学生在认识理论的指导力中学以致用。这样，才能让学生掌握马克思主义世界观和方法论，自觉践行思政课传递的理想信念、思想情感、价值观念、实践智慧、奋斗目标。
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关键词: 习近平强军思想; 国防和军队建设; 强军目标; 国家安全;
DOI：10.12451/202408.01433
提交时间： 2024-08-26
摘要：建设巩固国防和强大人民军队，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的战略支撑。教师在教学过程中，要明确教学目的，理清逻辑架构，吃透教材内容，关注相关要素。
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关键词: “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课; 大党独有难题; 自我革命;
DOI：10.12451/202407.00942
提交时间： 2024-07-26
摘要： 在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课第十七章教学中，讲深讲透大党独有难题的深层原因及其解决途径是重点难点。遵循“为什么—是什么—怎么办”的逻辑理路，教学中要深刻阐明大党独有难题形成的主要原因，全面讲解大党独有难题的具体内容，并在此基础上系统梳理大党独有难题的破解之道，帮助学生深刻理解“大党独有难题”这一重要理论命题，深刻体会全面从严治党永远在路上、党的自我革命永远在路上的重要意义。
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关键词: 中华优秀传统文化; 革命文化; 社会主义先进文化; 思政课;
DOI：10.12451/202407.00943
提交时间： 2024-07-26
摘要：习近平对学校思政课建设作出重要指示，明确提出以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为思政课的力量根基，为新时代思政课建设指明了方向。从知识逻辑看，中华优秀传统文化是思政课的力量源泉，革命文化是思政课的精神血脉，社会主义先进文化是思政课的思想基础，需要以三种文化厚植思政课的文化底蕴。从价值逻辑来看，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化是筑牢新时代青年马克思主义信仰、社会主义和共产主义信念的文化基石。从方法逻辑看，通过推本溯源和融通古今的有机结合讲活中华优秀传统文化的“哲理”，通过知识传授和价值塑造的紧密联系讲活革命文化的“情理”，通过思想引导和学理阐释的协同推进讲活社会主义先进文化的“真理”，需要以三种文化拓展思政课方法创新。
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DOI：10.12451/202407.00948
提交时间： 2024-07-26
摘要：推动思政课建设的内涵式发展，是立足思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变的新形势，抓住新时代思政课建设主要矛盾的新变化，从根本上破解影响制约育人实效的关键问题以实现思政课高质量发展的新要求。守正创新推动思政课建设内涵式发展，应着力在正确理解内涵式发展理念的科学内涵，科学把握思政课的本质规律，加强学情调查研究以增强教学吸引力和针对性，提升思政课教师的内生动力和核心素养等方面下功夫。
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