语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略

• 作者： 梅培军 ¹
• 作者单位：
  1.  温州大学教育学院
• 提交时间：2024-05-08

摘要: 语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点，在语文教学中具有重要的课程价值，可破解语文知识的“碎片化”，突破语文教学的“平面化”，改变语文学习的“低阶化”。然而，当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展，在内容上指向专家思维，涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识，在结构上前后衔接螺旋式上升，在功能上具有迁移价值，以这些为标准，可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念，建构学科思想方法，在中观层面实现抽象概念的课程转化，确立明确的课程组织实施框架，在微观层面实现教学底层设计，形成语文学科大概念教学的层级实践样态。

• 分类： 教育学 >> 课程与教学论
• 说明： “统编教材”专栏
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《课程·教材·教法》 2024年 第2期 “统编教材”专栏
• 引用： PSSXiv:202405.00397 (或此版本 PSSXiv:202405.00397V1)
  DOI:10.12451/202405.00397
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202405.00397
• 推荐引用方式： 梅培军.语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略.课程·教材·教法,2024(2).[PSSXiv:202405.00397V1] (点此复制)