分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《临沂大学学报》
摘要：调解是铸牢中华民族共同体内部和谐关系的重要机制,以调(解)为业是未来中国法律职业的新增长点。以法学专业教育增设调解方向为切入点,实现新时代法学专业教育、中华民族共同体意识教育、创新创业教育的“三教”融合是回应矛盾纠纷多元化解与诉源治理、铸牢中华民族共同体意识、立德树人为本、创新创业政策吁求的时代需要。然而,当前“三教”融合存在中华民族共同体意识融入民族地区法学专业的教育体系欠缺、政策话语间断裂模糊等问题。实现以调为业、“三教”融合应完善民族地区高校法学专业调解方向的人才培养机制,构建系统的调解专业教育课程体系,设置调解情境,优化教学方式方法,加强网络调解社会服务平台建设,完善中华民族共同体意识融入民族地区法学专业调解方向教育体系,推进调解类社会组织的设立与市场化运作。
分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-10-29
摘要：研究生教育分类发展是当前高等教育强国建设的重要举措。研究以政策工具为X维度、高等教育强国概念要素为Y维度、政策颁布时间段为Z维度，构建我国研究生教育分类发展政策的三维分析框架，旨在了解当前我国研究生教育分类发展政策工具的选择偏好，为研究生教育促进高等教育强国建设提出针对性的政策建议。基于新中国成立以来研究生教育政策文本的编码分析，发现研究生教育虽然分类别、分阶段地促进了高等教育强国建设，但其发展过程也存在如下问题：研究生教育分类发展政策支撑高等教育强国建设存在路径依赖效应；政策各要素出现衔接断裂现象；政策工具和高等教育强国概念要素匹配的科学性有待提升。基于此，研究生教育分类发展政策体系的突破和完善需注重政策工具类型选择的协调性，强化高等教育强国概念要素的均衡性，提升政策工具与高等教育强国概念要素的耦合性，制定一体化与系统化的研究生教育分类发展政策规划。
分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-10-29 合作期刊: 《临沂大学学报》
摘要：循证干预中保障实施质量有利于提高项目成效的可靠性。通过报告一项高校心理健康服务提供者能力提升项目(ACE-LYNX)的实施过程与结果,以呈现实施研究的方法及应用价值。应用 RE-AIM 框架的实施维度(保真、调适、采用),通过对四种工具收集的数据进行了混合方法研究以评估项目发送、接收和执行的过程和结果。研究发现 ACE-LYNX项目实现较高质量的实施,但干预模型不同过程的发送以及不同团队的实施和受训者反馈存在差异，其中项目预先制定的保真策略和情境化调适促进了实施和干预成效。整合性循证干预项目需做出更细致、更具针对性的实施管理策略,并重视不同模块之间、不同实施站点之间的平衡。这为跨专业和跨文化的干预项目提供了多方面的知识转移经验。
分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-10-28 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：高等院校基层学术组织作为高等院校基本的组织单元，在学术研究、学术创造和学术治理上具有重要的地位。当前，以组织效能的视角重新审视高等院校基层学术组织、研判组织效能，并通过“效能驱动”来提升高等院校基层学术组织自身所具有的组织效能，表现为学术组织领导者选择科学有效的领导方式、强化学术组织成员各类行为管理覆盖面、营造学术组织综合绩效管理生态圈等，从而促进高等院校基层学术组织治理的高质量发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 综合学科 >> 综合学科 提交时间： 2024-10-27
摘要：在现代社会的教育领域，教育家精神鲜明地展现在教师的道德风范、专业造诣及教育理念的创新与践行之中。作为教师职业的灵魂，教育家精神是教师专业素养探究的基石。教师专业素养的构成是一个综合框架的要素整合，包括课程拓展能力、个人道德素养和个人专业能力。教育家精神与教师专业素养的深度融合，深刻彰显了教师内在品质的卓越精髓，并确立了教师专业素养培养所追求的崇高目标。在教师专业素养的培育策略中，我们需从多个维度入手，包括在教师职前教育中强化教育家精神的培育，在教师入职培训中深化对教育家精神的学习与实践，以及在持续的专业发展中构建教育家精神的激励机制。这一系列举措旨在实现教育家精神的传承与创新，通过教育家精神的引领，不断精进教师的专业素养，最终实现教育家精神与教师专业素养的和谐共生与相互促进。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报（社会科学版）》
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报（社会科学版）》
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报（社会科学版）》
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务，科学创造性思维是科学创造力的核心，科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022 创造性思维测试工具在广东省6 个城市7 所学校选取397 名15 岁左右中学生进行测量的结果表明，该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱，仅存在少量高创造力个体；技术素养和物化能力不高，缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维，应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养，认真实施2022 年版义务教育课程方案和课程标准，通过小学科学课程提高学生的物化能力，在初中科学课程中开展跨学科学习，在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》注重“教—学—评”一体化设计，主张将评价嵌于教学之中。本研究以一位初中英语新手教师的达标课为例，运用课堂观察、焦点团体访谈与实物收集等方法，勾勒了课堂评价的实践样态，并探究了备课组不同教龄的教师如何理解“教—学—评”一体化视角下的课堂评价。研究发现，新手教师的课堂评价呈现证据收集、描述性反馈、调整与改进的实践样态；备课组不同教龄的教师在访谈中对“何为一体”与“一体何难”阐释了自己的理解。基于以上分析，可以认为，“教—学—评”一体化视角下的课堂评价是师生在课堂生命场中相互注视、彼此回应、共同成长、双向奔赴的过程。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：初中道德与法治的议题式教学体现了先进的教育理念。教师应走出议题式教学的误区，不将议题等同于主题或问题。在教学过程中，教师应设置合理有逻辑性的核心议题，创设多种活动性的情境进行体验式教学，改进教学评价，聚焦学生发展核心素养，促进其养成正确的价值观、必备品格和关键能力。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：江苏省天一中学于1985 年开始实行资优教育，在培养学生创新意识、创造力、创新思维方面积累了一些经验。具体到地理学科教学中，学校构建了创造力培养的“三环”理论模型，并从以下几个方面实施：一是意义导入，激发好奇，明确任务；二是深度理解，自主合作，批判质疑；三是素养转化，因材施教，强化引导；四是变式迁移，建构模型，归纳综合；五是归纳反思，成果展示，交流评价。经过多年实践，天一中学地理学科创造力培养取得显著成效，教师素养水平和学生创新能力都获得极大提升。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《经济与管理研究》
摘要：本文使用中国家庭追踪调查(CFPS)数据,梳理了“村改居”政策与教育代际流动性变化的特征事实,并采用双重差分模型对政策效应进行实证检验。研究结果显示,“村改居”政策冲击提高了子代教育向上流动性,改善了改制村居的教育代际流动性水平。 鉴于不同学历程度家庭人力资本投资以及认知型社会资本积累对家庭财富的弹性差异,“村改居”政策的家庭财富冲击引致异质性教育深化效应,使得低学历家庭子代获得更大的教育代际向上流动性改善,这对于摆脱教育代际黏性引致的贫困传递具有重要意义。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：推进航天强国的建设，人才是关键，而教育具有基础性、先导性、全局性地位和作用，基础教育则是强国建设的基点。目前，中小学航天科技教育中存在着教师专业化水平不足、课程设置缺乏系统性、航天课程优质资源缺乏等诸多现实困境。为了促进航天科学技术的普及和推广，提高学生科技创新素养，助力学生全面发展，需要从时代价值引领、平台统筹规划、资源整合发展等方面建设中小学航天课程资源。对此，做好社会、学校、教师、学生四个维度的工作，是区域航天课程资源建设破局的有效路径。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-10-23
摘要：构建职业教育教师教学创新团队是实现终身学习理念的关键举措，也是当前职业教育质量提升和优化的重要途径。在终身学习的视域下，教师教学创新团队不仅是传道授业解惑之经师，更是求真向善尚美之人师，同时也是启思导学笃行之匠师。基于团队的多元化和复合型角色定位，教师教学创新团队的建构应遵循“知识共享，智慧共生”、“团队协作，共同进步”、“创新引领，实践导向”、“以人为本，全面发展”、“价值引领，使命驱动”核心理念，以资源开发整合、强化沟通协作、完善协同培养、创新多元评价以及完善绩效激励为发展路径，从而培育一支充满活力、持续成长、适应未来教育需求的教师教学创新团队。
分类： 教育学 >> 比较教育学 提交时间： 2024-10-23 合作期刊: 《比较教育研究》
摘要：哈萨克斯坦被称为世界地缘政治“心脏地带的心脏”，发展中哈教育交流与合作对我国推进“一带一路”建设具有重大战略价值。在“多元平衡”外交政策影响下，哈萨克斯坦通过招收国际学生、派出留学生、增强教职人员双向流动、拓展跨境高等教育合作、加强科学研究国际合作、大力推行三语教育等措施推进高等教育国际化战略实施。该战略是哈萨克斯坦主动行为选择和受多元域外行为体影响的结果，呈现出俄罗斯、欧盟、美国优先层级序列，并形成融入全球战略、区域化战略和次区域化战略嵌套的层次性结构。在此战略影响下，虽然哈萨克斯坦高等教育的外向特征增强，但是总体仍以内向特征为主，同时镌刻在其高等教育体系的“苏联基因”被逐步改写，新的混合模式正在形成。
分类： 教育学 >> 比较教育学 提交时间： 2024-10-23 合作期刊: 《比较教育研究》
摘要：塞尔维亚是我国共建“一带一路”的重要合作伙伴，也是西巴尔干乃至中东欧地区推进互联互通合作的核心枢纽国家。自“一带一路”倡议实施以来，互信友好的中塞关系为两国教育交流与合作奠定了坚实基础。迄今为止，中塞双方已在合作协议、机构建设、学术会议、联合科研、师生流动、文化传播等多方面取得一系列进展与成效。当前，构建新时代中塞命运共同体已是双方共同的战略抉择，赋予了中塞教育交流与合作新的机遇。中塞双方应进一步深化教育合作机制，拓宽教育合作领域，树立南南教育合作典范，提升全球影响力。
分类： 教育学 >> 比较教育学 提交时间： 2024-10-23 合作期刊: 《比较教育研究》
摘要：自“一带一路”倡议提出以来，在政治互信、经济互利、文化互鉴需求的驱动下，我国与中亚的高等教育合作交流不断增强，取得丰硕成果。与此同时，双方的合作之路并非坦途。由于中亚地区局势复杂多变、中国教育品牌竞争力受限、高校跨境合作存在风险和人才培养模式单一等问题，我国与中亚的高等教育合作交流受到一定的阻碍。伴随我国与中亚合作关系的提质升级和构建“中国-中亚命运共同体”的迫切需求，向更深层次、更广领域推进高等教育合作交流已成为双方共同的愿景与需求。我国需要从顶层设计、品牌打造、高校参与、人才培养等多个维度出发，探索与中亚高等教育合作高质量发展的深化路径。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-23 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：在普通高中开展中医药文化教育，是落实习近平总书记建设“健康中国”的必要手段。人大附中一直关注并切实推进中医药文化进校园，实施了各项举措：在德育工作中，展开包括中药香囊缝制、大山楂丸制备等中医主题班会；在课程建设中，开设中医基础与保健常识、中医科技课程、中草药种植等课程；在社团文化建设中，举办知识大赛、讲座等活动。同时，学校组织专家学者共同开发中医手法读本《中学生中医手法保健》。通过诸如此类的课程、活动和讲座，让学生理解中医、爱上中医，这不仅有利于发展民族文化自信，更有利于中华优秀传统文化的传承和发扬。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-23 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：当前，在非遗进校园的号召下，陶艺课程开始走进更多的中小学，陶瓷等非遗走入更多学生的心灵。人大附中航天城学校（以下简称“人航”）于2019 年9 月开设的意趣陶艺主题课程，正是对非遗项目在小学阶段实施的一种探索。人航意趣陶艺课程以陶瓷非遗项目为核心地位，以新课标为目标引领，以具身认知理论为指导思想，以实地考察为专业理论铺垫，以专业教室为学习保障。经过多轮实践，人航构建了丰富的意趣陶艺课程体系，每节课都会渗透一种非遗项目，在陶艺实践活动中提升学生的陶艺欣赏能力、增强他们的动手能力，使他们深刻认识到各项非遗门类，进而使我国传统陶瓷文化得到传承和弘扬。
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