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课程·教材·教法 [Curriculum,Teaching Material and Method]

基本信息

出版信息

  • 创刊时间:1981年
  • 主管:中华人民共和国教育部
  • 主办:人民教育出版社
  • 编辑出版:《课程·教材·教法》编辑部
  • 学科分类: 教育学  
  • 重新认识“语文教育家”叶圣陶

    关键词: 叶圣陶; 语文教育思想; 马克思主义;

    DOI:10.12451/202405.00395V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:近年来一些论著在评述叶圣陶时,常常出现静态、片面、绝对、主观等问题。根据马克思主义看待事物、评价人物的方式,用发展的、全面的眼光和辩证的、客观的态度看待叶圣陶有关语文教育的观点、实践,可以获得新的认识:他对语文教科书由最初全盘否定到身体力行编写大量经典的语文教科书;对语文课程目的由最初强调学科的专责到主张全面育人;认为选文不仅是例子,还兼有凭借、引子等教学功能。他不赞同汉语、文学分科;不轻视语文知识,但反对系统、孤立地教,主张有选择地、随机地教;反对以文学教育为主,又并不轻视,且重视阅读技能的培养。他的强调满足生活的基本需要、培养基本能力的实用主义语文教育思想是合理的。

    状态:已被期刊出版

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  • 教材治理现代化:历史进程、基本经验与推进路径

    关键词: 中国式现代化; 教材治理; 国家事权;

    DOI:10.12451/202405.00205V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:教材治理现代化是教材建设和管理寻求的根本目标。依据中国式现代化生成图景和基本规律,可以发现:教材治理现代化大体经历了初步探索、创新突破和深化拓展三个阶段,并且在阶段迁变中逐步形成了“统权—分权—统分结合”的教材治理转型、“以人民为中心”的教材治理理念、“全流程监管”的教材治理制度、“一核多元共治”的教材治理体系、“上下双向互动”的教材治理形态等基本经验。展望未来,可以通过构建教材质量中心导向的治理观念体系、构筑多元主体互动参与的教材治理共同体、驱动善治目标取向的教材治理文化改革、
    完善教材治理法律法规与制度化清单等路向,扎实推进教材治理现代化,助力教育强国建设。

    状态:已被期刊出版

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  • 数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径

    关键词: 数字教材; 知识教学; 教学变革;

    DOI:10.12451/202405.00206V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:知识教学是教学活动的根基。数字时代的知识变革赋予知识教学新的特征,主要表现为:教学内容的关联性、整合性和开放性不断增强,教学方式的多样化和具身性得以彰显,教学反馈的个性化和过程性更加突出。这些特征有助于化解当下知识教学存在的割裂化、离身化和低效化问题。教材是驱动教学变革的重要力量,数字教材通过重组课程教学内容、引导教学方式变革和优化教学评价而赋能知识教学,最终促进学生发展及其素养提升。把握数字教材赋能知识教学变革的实现路径,应树立与数字时代相适应的教学观念,形成与数字教材性能相匹配的教学方式,慎思数字教材赋能教学变革的限度和尺度。

    状态:已被期刊出版

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  • 认知负荷理论视域下教材插图编配研究

    关键词: 认知负荷理论; 插图编配; 教材插图;

    DOI:10.12451/202405.00396V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:认知负荷理论是一种适合解释教材插图学习的理论,它认为学习者的学习活动主要在容量有限的工作记忆中进行,工作记忆有两条信息加工通道,分别负责处理文字内容和图片内容。有待工作记忆处理的文字内容和图片内容要彼此对应,编配方式应有利于学习者整合图文信息,且不宜让学习者的工作记忆负荷过重。在现行教材的代表性样本中,教材编配的大部分插图与文字内容相对应,教材主要采用嵌入、邻近、内容关联词、符号标志关联词等技术帮助学生建立插图与相应文字内容之间的联系,但插图与文字的有效关联技术运用得较少,教材插图的编配缺乏明确的规范。为规范教材插图的编配,应将“对应”作为插图选配的原则,适当提升嵌入技术的使用比例,充分且到位地运用图文关联技术,开展图文关联技术组合效果的研究,加强不同学科教材编写者在插图编配上的相互借鉴。

    状态:已被期刊出版

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  • 关于当前教材研究应高度关注的几个问题

    关键词: 教材研究; 中国化; 科学化; 规范化; 数字化; 体系化;

    DOI:10.12451/202405.00207V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:教材研究是教材建设的重要组成部分,是教材事业发展的重要支撑。当前,教材建设面临一系列新问题、新挑战,迫切需要高水平研究成果加以支撑,以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用,回应和解决好教材建设的中国化、科学化、规范化、数字化和体系化等问题。

    状态:已被期刊出版

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  • 语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略

    关键词: 大概念; 语文学科; 大概念教学; 层级实践;

    DOI:10.12451/202405.00397V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点,在语文教学中具有重要的课程价值,可破解语文知识的“碎片化”,突破语文教学的“平面化”,改变语文学习的“低阶化”。然而,当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展,在内容上指向专家思维,涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识,在结构上前后衔接螺旋式上升,在功能上具有迁移价值,以这些为标准,可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念,建构学科思想方法,在中观层面实现抽象概念的课程转化,确立明确的课程组织实施框架,在微观层面实现教学底层设计,形成语文学科大概念教学的层级实践样态。

    状态:已被期刊出版

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  • 数字教材落实国家事权:潜在风险、应然路向与行动策略

    关键词: 数字教材; 国家事权; 职责履行; 标准化保障;

    DOI:10.12451/202405.00208V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:数字教材具有国家事权的基本属性。实践中,法律依据不足、权责与协作规范模糊、监督与保障机制不足等因素导致数字教材落实国家事权存在偏离教材目标与宗旨、虚置事权运转程序、扰乱事权运行秩序、悖反事权指向利益等风险。当前,我国数字教材落实国家事权具有鲜明的标准化路向,并体现填补法律规范不足,促进多元主体参与、程序高效运转、创新发展与应用推广等应然路向。数字教材落实国家事权,既要重视标准化路径建设,还要完善数字教材基本法律依据、优化权责体系配置、人财物保障机制。

    状态:已被期刊出版

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  • 我国教师教学用书建设的历程、经验与展望

    关键词: 教师教学用书; 教授法; 教学法; 教学参考书;

    DOI:10.12451/202405.00209V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:晚清时期,教授法自日本引入中国。此后,教授法在我国先后演变为教学法、教学参考书,并最终发展为教师教学用书,至今仍被我国教师广泛使用。在发展过程中,教师教学用书注重政治性,始终与国家教育方针、主流意识形态保持一致;强调实用性,紧紧围绕教科书进行合理补充与适度拓展;突出创新性,始终兼顾国家教育和教师发展的双重需要;坚持多样性,为教师提供不同选择;追求专业性,通过打造懂教材、懂教学的编写人才队伍,维持自身品质。展望未来,教师教学用书确保正确政治方向是必要前提,发掘自身“发展功能”是当务之急,坚持出版发行适度多样化是不拔之策,通过科学研究提升自身品质是必由之路,探索合理的数字化发展路径是长远之道。

    状态:已被期刊出版

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  • 生成式人工智能对课程教材教法的影响

    关键词: 生成式人工智能; 大型语言模型; 教育数字化转型;

    DOI:10.12451/202405.00398V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:生成式人工智能融入课程教材教法出现了新变化,为此,提出生成式探究学习、生成式课程、教材的智能化助手开发和重构学习资源建设的新思维尤为重要。在教学中应用生成式人工智能,应在国家《生成式人工智能服务管理暂行办法》的指导下,从国家、学校到每一个班级,都要制定学校教育应用生成式人工智能的管理办法,确立在教学中学生使用生成式人工智能的班级教师责任制,开展全员培训,提升教师在教学中合理运用生成式人工智能辅助教学的技能,开展有关生成式人工智能环境下教学改革发展规律的教育科学研究,为人工智能在全社会的普及作好教育准备。

    状态:已被期刊出版

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  • 初中历史学科综合学习:核心要义与实施路径

    关键词: 初中历史; 综合学习; 核心素养; 跨学科主题学习;

    DOI:10.12451/202405.00399V1

    提交时间: 2024-05-08

    摘要:《义务教育课程方案(2022年版)》呈现了一些新变化,其中之一是凸显了综合学习的重要价值和实施要求。初中历史学科综合学习的核心要义主要体现为学习目标、学习内容、学习方式以及学习评价的综合。初中历史学科综合学习的实施路径为:整体统摄,开展初中历史学科大单元学习;知识整合,开展初中历史学科大概念教学;实践融通,开展初中历史学科实践;跨界协同,开展初中历史学科跨学科主题学习。

    状态:已被期刊出版

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