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北大核心
《课程·教材·教法》（月刊）1981 年创刊，是我国基础教育领军期刊，CSSCI 来源期刊、全国中文核心期刊、全国教育类核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、首批国家社科基金资助期刊、第二届中国出版政府奖期刊奖提名奖期刊，其“统编教材”栏目入选中宣部首批哲学社会科学期刊重点栏目。
关键词: 高中政治教材; 国际视野; 高中政治教学; 思想政治课;
DOI：10.12451/202408.01505
提交时间： 2024-08-28
摘要：培育学生的国际视野，是高中政治教材承担的重要使命。塑造中国的国际角色是教材建构国际视野的核心。新中国成立以来，高中政治教材对中国国际角色的塑造经历了世界革命根据地、和平与发展事业参与者、国际社会深度融入者和全球治理体系改革引领者四个阶段。国内国际形势持续演变，赋予党和国家不同的历史使命。教材的国际视野建构随之变迁，不仅内容和逻辑与时俱进，方式方法也越发完善。面向未来，高中思想政治教材应当总结经验，开拓创新，以更高品质开阔学生的视野。
状态：已在期刊出版
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关键词: 中华民族共同体; 统编教材; 教育逻辑; 文化认同;
DOI：10.12451/202408.01506
提交时间： 2024-08-28
摘要：中华民族共同体意识是实现国家繁荣、民族团结和文化传承的着力点。统编教材作为集中体现国家意志和民族利益的重要载体，必然承载着铸牢中华民族共同体意识的使命。这就要求统编教材在内容选择时充分体现国家意志、凸显文化价值并连接学生的生活。构建中华民族共同体意识应实现从政治意识到知识表达，进而到教育实践的转换；综合考虑学生的认同规律、意识层次和发展难题；引导学生实现从认知到意义，再到生活的转变。在推进实践时要依循规范编写、有效选用、合理使用和系统评价的进路。
状态：已在期刊出版
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关键词: 习近平文化思想; 中华文明的五个突出特性; 统编高中历史教材;
DOI：10.12451/202409.00276
提交时间： 2024-07-05
摘要：教材编写是国家事权，集中体现国家主流意识形态。习近平总书记关于中华文明具有五个突出特性的重要论述，深刻阐释了中华文明的本质特性，是习近平文化思想的重要组成部分，应成为基础教育阶段历史教材编写的指导思想。统编高中历史教材是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下编成的，其内容在“连续性是中华文明存续的基础”“创新性决定了中华民族的进取精神” “统一性是中国核心利益的核心”“包容性促进多元一体格局的形成”“和平性促进人类命运共同体理念的形成”五个方面高度契合了国家主流意识形态，体现了习近平新时代中国特色社会主义思想与统编高中历史教材之间的指导关系，成为习近平文化思想与基础教育教材相结合的典范，为基础教育教材建设提供了借鉴。
状态：已在期刊出版
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DOI：10.12451/202408.01519
提交时间： 2024-07-05
摘要：虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义，但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利，尊重儿童的特殊性，并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的，而是辩证统一的。坚守儿童立场，有利于教材激发儿童学习的真正兴趣，建立与儿童生活的联系，并实现学科的融合互动。前人的初步探索表明，中小学德育教材坚守儿童立场是可行的。基于儿童立场，中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心；教材要成为激活儿童发展的“活性因子”；教材内容既要重视儿童经验，也要重视人类知识，并对后者进行心理学化处理；教材要重视学习活动的设计，实现“利学易教”；教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄。
状态：已在期刊出版
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DOI：10.12451/202405.00395
提交时间： 2024-05-08
摘要：近年来一些论著在评述叶圣陶时，常常出现静态、片面、绝对、主观等问题。根据马克思主义看待事物、评价人物的方式，用发展的、全面的眼光和辩证的、客观的态度看待叶圣陶有关语文教育的观点、实践，可以获得新的认识：他对语文教科书由最初全盘否定到身体力行编写大量经典的语文教科书；对语文课程目的由最初强调学科的专责到主张全面育人；认为选文不仅是例子，还兼有凭借、引子等教学功能。他不赞同汉语、文学分科；不轻视语文知识，但反对系统、孤立地教，主张有选择地、随机地教；反对以文学教育为主，又并不轻视，且重视阅读技能的培养。他的强调满足生活的基本需要、培养基本能力的实用主义语文教育思想是合理的。
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DOI：10.12451/202405.00205
提交时间： 2024-05-08
摘要：教材治理现代化是教材建设和管理寻求的根本目标。依据中国式现代化生成图景和基本规律，可以发现：教材治理现代化大体经历了初步探索、创新突破和深化拓展三个阶段，并且在阶段迁变中逐步形成了“统权—分权—统分结合”的教材治理转型、“以人民为中心”的教材治理理念、“全流程监管”的教材治理制度、“一核多元共治”的教材治理体系、“上下双向互动”的教材治理形态等基本经验。展望未来，可以通过构建教材质量中心导向的治理观念体系、构筑多元主体互动参与的教材治理共同体、驱动善治目标取向的教材治理文化改革、
完善教材治理法律法规与制度化清单等路向，扎实推进教材治理现代化，助力教育强国建设。
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DOI：10.12451/202405.00206
提交时间： 2024-05-08
摘要：知识教学是教学活动的根基。数字时代的知识变革赋予知识教学新的特征，主要表现为：教学内容的关联性、整合性和开放性不断增强，教学方式的多样化和具身性得以彰显，教学反馈的个性化和过程性更加突出。这些特征有助于化解当下知识教学存在的割裂化、离身化和低效化问题。教材是驱动教学变革的重要力量，数字教材通过重组课程教学内容、引导教学方式变革和优化教学评价而赋能知识教学，最终促进学生发展及其素养提升。把握数字教材赋能知识教学变革的实现路径，应树立与数字时代相适应的教学观念，形成与数字教材性能相匹配的教学方式，慎思数字教材赋能教学变革的限度和尺度。
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DOI：10.12451/202405.00396
提交时间： 2024-05-08
摘要：认知负荷理论是一种适合解释教材插图学习的理论，它认为学习者的学习活动主要在容量有限的工作记忆中进行，工作记忆有两条信息加工通道，分别负责处理文字内容和图片内容。有待工作记忆处理的文字内容和图片内容要彼此对应，编配方式应有利于学习者整合图文信息，且不宜让学习者的工作记忆负荷过重。在现行教材的代表性样本中，教材编配的大部分插图与文字内容相对应，教材主要采用嵌入、邻近、内容关联词、符号标志关联词等技术帮助学生建立插图与相应文字内容之间的联系，但插图与文字的有效关联技术运用得较少，教材插图的编配缺乏明确的规范。为规范教材插图的编配，应将“对应”作为插图选配的原则，适当提升嵌入技术的使用比例，充分且到位地运用图文关联技术，开展图文关联技术组合效果的研究，加强不同学科教材编写者在插图编配上的相互借鉴。
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关键词: 教材研究; 中国化; 科学化; 规范化; 数字化; 体系化;
DOI：10.12451/202405.00207
提交时间： 2024-05-08
摘要：教材研究是教材建设的重要组成部分，是教材事业发展的重要支撑。当前，教材建设面临一系列新问题、新挑战，迫切需要高水平研究成果加以支撑，以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用，回应和解决好教材建设的中国化、科学化、规范化、数字化和体系化等问题。
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DOI：10.12451/202405.00397
提交时间： 2024-05-08
摘要：语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点，在语文教学中具有重要的课程价值，可破解语文知识的“碎片化”，突破语文教学的“平面化”，改变语文学习的“低阶化”。然而，当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展，在内容上指向专家思维，涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识，在结构上前后衔接螺旋式上升，在功能上具有迁移价值，以这些为标准，可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念，建构学科思想方法，在中观层面实现抽象概念的课程转化，确立明确的课程组织实施框架，在微观层面实现教学底层设计，形成语文学科大概念教学的层级实践样态。
状态：已在期刊出版
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