分类: 教育学 >> 基础教育 提交时间: 2024-09-26 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要:针对如何提升高中生地理调查实践力的问题,提出一种基于地理调查式学习的新策略。该策略融合了地理调查式学习的核心特性、基本阶段、学习层次和评价体系等维度,通过问题驱动、方案设计、数据收集、分析论证、结果呈现和反思优化等环节,系统培养学生收集处理地理信息、设计实施调查和解决复杂问题的综合能力。研究表明,地理调查式学习将课内理论与课外实践紧密结合,有助于激发学生主动探究的欲望,培养其批判思维和问题解决能力,是提高地理教学实效性、培养学生地理调查实践力的有效教学方式。
分类: 教育学 >> 基础教育 提交时间: 2024-09-26 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要:地理学思想是地理学学术创新的基础,不断指引着学科的发展路径。在高中地理教学中渗透地理学思想是落实地理核心素养培育的应有之义。基于地理哲学思想,综合阐述了地理学整体论和还原论的思想内涵,并提出其在高中地理教学中的实施路径:构建系统知识观,关注知识结构的整体性;树立整体知识观,倡导跨学科学习;注重区域格局建构,培养分析与综合思维。
分类: 教育学 >> 基础教育 提交时间: 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要:以科学普及出版社义务教育地理教材编写为例,阐述了新课标义务教育地理教材的编写特色,并提出使用建议。义务教育地理教材编写理念紧扣地理课程标准,凸显教材育人价值,彰显地理科学的新发现与新进展。在编排结构上,搭建了基于空间尺度的主题式单元学习框架;在目标设计上,坚持育人为本,确定基于核心素养培育的学习目标;在内容选择上,活化课程内容,优选生活中的地理素材;在内容呈现上,突出项目学习,强调教材内容的综合性与实践性;在栏目设计上,采用了以学生为中心的栏目编写方式;发挥栏目评价功能,促进学生学业进步和全面发展。义务教育地理教材使用的相关建议如下:以学生为主体,变教材为学材;教师因材施教,挖掘教材内容。
分类: 工商管理学 >> 旅游管理 分类: 地理学 >> 人文地理学 提交时间: 2024-09-22
摘要:发展休闲农业旅游是有效推动乡村振兴的路径,在建设产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的美丽乡村中具有重要作用。汉中地处秦巴山区,生态环境优渥,具有开发休闲农业旅游的先天优势。以汉中休闲农业旅游产业现状为切入,采用实地调查等方法,梳理存在问题并提出解决对策。深入挖掘开发休闲农业旅游能为农旅融合发展提供重要支撑,增强稳固秦巴山区集中连片特困地区脱贫攻坚成果基础,有效促进乡村居民增收致富。
分类: 地理学 >> 人文地理学 提交时间: 2024-06-06 合作期刊: 《经济地理》
摘要:文章在构建能源富集区社会—生态系统韧性研究理论框架基础上,以陕北能源富集区榆林市为例,采用集对分析、相关分析等方法,从生态、经济和社会3个子系统和脆弱性与应对能力2个方面入手,评估1998—2020年区域社会—生态系统韧性,揭示其韧性演化规律与机理。结果表明:①1998—2020年榆林市社会—生态系统脆弱性指数由0.427波动上升至0.494,应对能力指数由0.248上升至0.798,韧性指数由0.326上升至0.664,区域社会—生态系统韧性是脆弱性与应对能力相互作用的结果。②社会生活子系统脆弱性对总系统脆弱性的作用呈现上升趋势,各子系统应对能力对总系统应对能力的贡献均呈上升趋势。总应对能力对系统韧性起决定性作用,其中经济生产子系统和社会生活子系统应对能力的影响突出。③各影响因子对榆林市社会—生态系统韧性演化的作用性质、速率和规律存在显著差异,呈现近线性、非线性2种影响方式和近线性递增或递减、U型或倒U型递增或递减6种曲线类型。④在自然生态约束、社会经济转型驱动和能源市场变革等内外部因素作用下,区域社会—生态系统呈现由农牧型向能源型进而迈向绿色型的转型发展态势。
分类: 教育学 >> 基础教育 提交时间: 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要:《义务教育地理课程标准(2022 年版)》明确提出学科类课程要以不少于 10% 的课时开展跨学科主题学习。人教版初中地理新教材积极响应这一要求,精心设计了“跨学科主题学习”模块。基于跨学科主题学习的理论基础,依据尺度思想、地理学科核心素养内涵,教科书中跨学科主题学习分为三种类型:小尺度的地理实践型、区域尺度的地理综合型、大尺度的人地协调型。剖析不同类型地理跨学科主题模块设计的特色与全面育人的理念,并提出跨学科主题学习在教学中开展的策略。