从“全球公民”到“生态公民”:全球公民教育的目标转向

分类： 教育学 >> 比较教育学 提交时间： 2024-09-26 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》

缪学超 刘三利

摘要：全球公民教育的目标是塑造“全球公民”,但这一身份定位无法突破公民权利与义务分配的国家性限制,导致全球公民教育在“国家公民”与“全球公民”的身份属性、“国家认同”与“世界认同”的价值取向、“国家利益”与“全球利益”的目标追求,以及“认知教学”与“实践教学”的实施途径方面饱受争议。当今,生态问题已成为超越国家和民族边界的全球性问题,将“全球公民”对“人与国家”之间权利和义务的强调,转向对“人与自然”之间权利与义务的关注,培养具有生态意识与能力的“生态公民”,既是对时代变化这一现实的积极回应,也能避免全球公民教育面临的诸多争议。在学校教育中,培养学生的“生态公民”意识,引导学生认同“生态公民”的价值,促进学生开展“生态公民”行动,是全球公民教育可行的实施路径。

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