摘要: 晚清时期,教授法自日本引入中国。此后,教授法在我国先后演变为教学法、教学参考书,并最终发展为教师教学用书,至今仍被我国教师广泛使用。在发展过程中,教师教学用书注重政治性,始终与国家教育方针、主流意识形态保持一致;强调实用性,紧紧围绕教科书进行合理补充与适度拓展;突出创新性,始终兼顾国家教育和教师发展的双重需要;坚持多样性,为教师提供不同选择;追求专业性,通过打造懂教材、懂教学的编写人才队伍,维持自身品质。展望未来,教师教学用书确保正确政治方向是必要前提,发掘自身“发展功能”是当务之急,坚持出版发行适度多样化是不拔之策,通过科学研究提升自身品质是必由之路,探索合理的数字化发展路径是长远之道。
[V1] | 2024-05-08 13:56:33 | PSSXiv:202405.00209V1 | 下载全文 |
1. 以调为业、“三教”融合:民族地区法学教育新转向 | 2024-10-29 |
2. 我国研究生教育分类发展的政策检视与路径突破—基于高等教育强国建设的视角 | 2024-10-29 |
3. 高校心理健康服务提供者能力提升项目的实施研究 | 2024-10-29 |
4. 高等院校基层学术组织治理的效能向度 | 2024-10-28 |
5. 教育家精神引领下教师专业素养提升的逻辑依据与培养策略 | 2024-10-27 |