源与流：中国教育文化基因论略

• 作者： 曾瑶 ¹ 张广君 ¹
• 作者单位：
  1.  华南师范大学教育科学学院
• 通讯作者： 张广君 
• 提交时间：2024-06-06

摘要: 中国教育理论与实践的发展，需要以中华优秀传统文化为精神内核，并以其内在融通和整体运化为学理骨架。基于“天人合一”观和生成论教学哲学“人文一体”观梳理中国教育文化基因，概有四种类型范畴：本原范畴“天、道、人”，确定人与教育存在的本源与归宿；基础范畴“生、性”，确立教育促进人的生成与发展的合法性基础；潜能范畴“诚、德”，构成教育发现并化育人的内在潜能的合理性基础；操作性范畴“文、学、和、化、事”，展现独特的中国教育思想方法。不同类型基因之间相互联系，构成一个逐层内外融通的整体结构。其内在逻辑可从“道法势术”四个层面分析：道层面“天、道、人”整体形化并借助于其他层面基因而证成自身的持存与意蕴；法层面“生、性”彰显证明道层面的基因，对其他基因发挥基础性支撑规范作用；势层面“诚、德”基于并反馈于道法层面基因，又助推并受助于术层面基因的展开和沉淀；术层面“文、学、和、化、事”彰显并回馈道法势逐层基因，构成中国教育的一般方法论基础。

• 分类： 教育学 >> 教育学原理
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《教育研究》 2024年 第5期 “新思想指引教育新征程”专栏
• 引用： PSSXiv:202406.00239 (或此版本 PSSXiv:202406.00239V1)
  DOI:10.12451/202406.00239
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202406.00239
• 推荐引用方式： 曾瑶,张广君.源与流：中国教育文化基因论略.教育研究,2024(5).[PSSXiv:202406.00239V1] (点此复制)