分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-12
摘要：教育家精神是近年的研究热点。梳理相关文献发现，现有研究主要围绕教育家精神的内涵、形成逻辑、时代价值、弘扬路径等四个方面进行了较多探讨，但仍存在研究内容有待丰富、理论研究居多、实证研究偏少、研究视角单一等不足。建议未来的教育家精神研究在研究内容上加强教育家精神的弘扬现状研究，在研究方法上加强定性或定量的实证研究，在研究视角上增加现象学、心理学等研究视角。
分类： 哲学 >> 外国哲学 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-10
摘要：尼采早期的教育思想对康德的崇高思想有一定继承，都以崇高文化作为目的，但不同处在于更重视自然动力还是文化结果。虽然无形式的崇高自然激活判断力的运作，但康德认为崇高主要是作为理性理念，赋予人超越于自然的道德使命。康德要求自然适应文化，让自然服从于人创设的道德目的。而尼采认为文化成全自然，通过创造文化而实现权力意志。尼采提出了基于自然情感的崇高教育，让人恢复生命力量而树立崇高理想。首先以人对自然的惊异感带来最初的教育动力，其次以艺术游戏的愉悦感振奋生命力量，最后对崇高的文化典范产生敬重感而激发创造动力。尼采的教育思想也是以教育学视角对崇高作出情感发生学的分析，基于自然情感进行循序渐进的文化教育，培育崇高理想与创新精神。
分类： 教育学 >> 高等教育学 分类： 教育学 >> 教育史 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-07
摘要：大科学时代，人类世界的科学技术创新范式逐步由个人研究转向依托“大平台、大团队”的协同研究。科研组织模式的变革已然引起各国政府的广泛关注。科研组织模式的创新对于助推国家进步、提升大学科创能力、成就学人学术志业等方面具有现实意义。国立西南联大曾在国家民族危亡时刻，以一种学术集会的科研组织形式“凝聚起学人的共识、形成了科研协同合力”。故而，通过科研工作四个阶段划分的视角深入分析联大学术集会模式的运行机制，初步得出该模式强调将爱国主义，学术自由作为价值追求，并拥有严密的制度设计。剖析该模式的应用价值并结合时代进行适当转化对于我国高等教育构筑“大平台、大团队”的科研组织模式具有极高的借鉴意义。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-04
摘要：围绕教育家精神与教师专业素养展开研究。首先阐述了研究背景、目的和意义，接着对教育家精神内涵进行解读，包括其历史溯源和习近平总书记提出的内涵。同时剖析了教师专业素养的构成要素，即专业知识、专业技能、专业态度。重点探讨了教育家精神与教师专业素养的内在联系，指出教育家精神为教师专业素养提升提供价值引领、促进专业知识拓展与深化、助力专业技能提高、滋养专业态度形成与巩固。最后从教育政策、学校管理、教师个体三个层面探索了基于教育家精神培养教师专业素养的实践路径，为教育领域相关研究和实践提供了参考。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-11-01
摘要：无
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-31
摘要：摘要：周方是著名的平民教育家，被誉为“湖南平民教育的老总”。其平民教育思想以近代教育救国思想、工读主义思想、西方教育思想为基础，受当时平民教育运动的鼓舞，在长期办学的基础上总结平民教育的经验教训，形成了独特的平民教育思想体系。周方平民教育思想具有丰富的内涵，具体包括：平民教育关系、平民教育课程、平民教育对象、平民教育教材、平民教育形式和平民教育体系。既推动了湖南平民教育运动，同时也促进了社会思想观念的改变。新时代，坚持周方平民教育思想是完善教育平等的重要保障，是建设教育强国的必然要求，更是实现中国式现代化的内在诉求。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-30
摘要：强国建设，教育何为？从参与文明建构层面解读教育，是从“中国特色社会主义的文明”的语境出场到“教育的文明”的具体生成，是在文明想象和文明实践中勾画教育强国为何、如何、何为的一种思想跃升，描绘着新形势下的文明图谱，体现着运用文明观念对文明征程的引领与深化。以教育的融创性奠基中国特色社会主义物质文明；以教育的人民立场阐释中国特色社会主义政治文明；以教育的道德力托举中国特色社会主义精神文明；以教育的现代性诠释中国特色社会主义社会文明；以教育的日常性深耕中国特色社会主义生态文明。新时代教育在与中华民族现代文明的契合中逐步拓展着新的意义空间。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 法学 >> 法学理论 提交时间： 2024-10-30
摘要： 推进基本内涵包括数字基础设施建设、教育者与受教育者的数字技能与素养提升、数字教育标准与伦理规范建立健全、教育数据开放与数字教育协同创新等的数字教育是江西实现科教强省战略目标的题中之义。江西省推进数字教育发展需发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用来克服财力物力投入与政策支持等方面的担忧，为此建议制定《江西省数字教育促进条例》。该条例在立法目的与原则等方面应以“发展数字教育事业，建设科教强省”指导下确立“需求牵引应用”“安全可持续发展”“数字赋能科教强省”等立法原则，以及按照“总则、分则、附则和目录”的整体结构和数字教育基本内涵确立主要内容。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 马克思主义理论 >> 马克思主义中国化研究 提交时间： 2024-10-30
摘要：改革开放初期，邓小平的教育公平理念及其实践策略显著地推动了中国的教育现代化建设，集中体现在教育优先的策略调整、教育公平标尺的重塑、教育发展的人民立场、教育普及与受教育权保障、效率优先兼顾公平的教育质量观等方面。沿着邓小平规划的教育现代化蓝图，国家教育公平策略经历了深刻演变。新时代，习近平的教育公平策略延续强化了教育优先发展战略，明确了教育公平对于社会公平的基础地位，创新了以人民为中心的教育公平理念，确立了教育优质均衡发展的方向，拓展了以人的全面发展为指向的教育目标，并细化了精准施策因地制宜的调控手段。未来，中国的教育公平策略应继续强化与教育现代化的互动演进，在马克思主义理论指导和党的坚定领导下，深植中国本土实际，不断推动以中国特色社会主义公平观为指引的教育改革创新。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-29
摘要：面对人口格局的持续变化在人口结构比例、流动趋势与高质量发展的三方面影响。教育资源配置要以人口变化格局为前提，以满足教育资源与受教育者条件匹配、追求教育资源配置预期收益最佳与观照地区教育资源配置差异补偿的公平、效率、稳定为需求导向；遵循学龄人口的结构态势的逻辑起点、学龄人口的流动趋势的逻辑过程、促进人口高质量发展的逻辑旨归；未来，须参照党和国家战略需求与学龄人口结构变化趋势，提前布局教育资源配置、灵活把控学龄人口流动的方向态势与实际难题，动态优化教育资源配置、针对各级各类学校与主体自由发展的不同教育需求，健全教育资源精准配置机制、发挥县域统筹的功能定位，构建教育资源配置管理与协同保障体系。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 综合学科 >> 综合学科 提交时间： 2024-10-27
摘要：在现代社会的教育领域，教育家精神鲜明地展现在教师的道德风范、专业造诣及教育理念的创新与践行之中。作为教师职业的灵魂，教育家精神是教师专业素养探究的基石。教师专业素养的构成是一个综合框架的要素整合，包括课程拓展能力、个人道德素养和个人专业能力。教育家精神与教师专业素养的深度融合，深刻彰显了教师内在品质的卓越精髓，并确立了教师专业素养培养所追求的崇高目标。在教师专业素养的培育策略中，我们需从多个维度入手，包括在教师职前教育中强化教育家精神的培育，在教师入职培训中深化对教育家精神的学习与实践，以及在持续的专业发展中构建教育家精神的激励机制。这一系列举措旨在实现教育家精神的传承与创新，通过教育家精神的引领，不断精进教师的专业素养，最终实现教育家精神与教师专业素养的和谐共生与相互促进。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报（社会科学版）》
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报（社会科学版）》
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报（社会科学版）》
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《经济与管理研究》
摘要：本文使用中国家庭追踪调查(CFPS)数据,梳理了“村改居”政策与教育代际流动性变化的特征事实,并采用双重差分模型对政策效应进行实证检验。研究结果显示,“村改居”政策冲击提高了子代教育向上流动性,改善了改制村居的教育代际流动性水平。 鉴于不同学历程度家庭人力资本投资以及认知型社会资本积累对家庭财富的弹性差异,“村改居”政策的家庭财富冲击引致异质性教育深化效应,使得低学历家庭子代获得更大的教育代际向上流动性改善,这对于摆脱教育代际黏性引致的贫困传递具有重要意义。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-23
摘要：党的二十大提出加快建设教育强国的战略部署，加强教师队伍建设 是建设教育强国最重要的基础工作之一。在新人口形势下教师资源需要根据学 龄人口变化进行统筹优化，而省域则是统筹配置的重要层级。因此，本研究使 用 PADIS-INT 软件预测，结合改革开放以来福建省常驻人口变动情况及 2015 年 以来福建省基础教育在校生规模现状对 2024-2035 年期间福建省义务教育阶段 在校生数和专任教师数量进行预测，结果显示：福建省基础教育的学龄人口发 展到 2024 年到达高峰期后，从 2025 年开始逐年下降，2027 年后下降速度逐渐 加快，且学龄人口的数量在各学段呈现出阶梯传导的特征，省域内的教师数量 需求与学龄人口变化步调一致，且教师年龄结构呈现出平移排浪式的趋势。两 者的高峰递进的叠加要求“十四五”期间福建省教师资源配置应因地时制宜， 做好省域义务教育各学段的师资阶段性统筹工作，并做好学校的预先布局和调 整，积极探索小班化教学等有益尝试。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-23
摘要：中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。中学地理课程是培养国民国土意识、增强乡土观点的基础性学科，而地理校本课程是地理课程开发的重要延伸。本文将2000年1月1日-2023年12月31日以来在中国基础教育资源总库发表的502篇与地理校本课程研究相关的中文文献作为研究对象，对20多年来我国中学地理校本课程开发的现状进行研究，以期为后期的研究提供一定的理论基础支撑。研究表明：目前地理校本课程的研究受到了一定重视，且研究的主题涉及乡土地理、生态环保等多个方面。同时，也存在一定的问题:理论认识不到位、支撑不足，以及项目式、跨学科相关研究不足等问题。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-22 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教育家型校长在引领学校高质量发展、推动深化基础教育综合改革中的作用至关重要。从校长教育思想生成的角度，探讨推动教育家型校长成长的路径。校长教育思想是具有丰富内容的科学体系，包括本体论、方法论和任务论三个部分，系统回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。校长教育思想生成通过唤醒主体自觉、拓宽理性视野、提升反思境界，切实成为推动教育家型校长成长的强劲动力。可从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个维度构建校长教育思想的生成路径，从而为学校高质量发展提供强大的思想武器和实践指南。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-10-22 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：到2035年建成教育强国是全面建设中国特色社会主义现代化强国的战略目标。习近平总书记在2018年全国教育大会、2023年主持中共中央政治局第五次集体学习和2024年全国教育大会的三次重要讲话，主题一以贯之，内容前后相承，逻辑层层递进，对教育强国谋篇布局，构成具有典型意义的战略布局。这要求我们从战略角度出发，全面把握教育强国建设的战略逻辑，深刻领会教育强国建设的科学内涵，扎实推动教育强国建设的重点任务，以确保朝着既定目标扎实迈进。
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