教育元宇宙的伦理隐忧及其消解之策——基于伯格曼的技术哲学视角

• 作者： 王苇琪 ¹
• 作者单位：
  1.  南京师范大学　道德教育研究所
• 提交时间：2024-06-23

摘要: 教育元宇宙是元宇宙技术与教育相互建构下的创新性成果，也是未来网络教 育发展的新形态，它突破了时空边界与物理条件的限制，开拓了超越现实的教育情境，让学 生的多样化发展成为可能。 然而教育元宇宙也隐藏着伦理风险，主要体现在师生虚拟主体 性的膨胀、教师角色的边缘化以及学生真实生命体验的遮蔽，从伯格曼的技术哲学角度来 看，教育元宇宙处于“装置”的范式之下，它会否定人在教育实践活动中的在场参与性，将 教育异化为学习消费，使教育目的与手段分离。 但人在“装置”面前并非无能为力，通过对 现实中身体主体的关照，以“聚焦物”连接人与教育情境，并鼓励师生对教育实践的“在场 参与”，在一定程度上可以消解教育元宇宙的伦理风险，实现教育的价值追求。

• 分类： 教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中国人民大学教育学刊》 2024年 第3期
• 引用： PSSXiv:202406.00557 (或此版本 PSSXiv:202406.00557V1)
  DOI:10.12451/202406.00557
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202406.00557
• 推荐引用方式： 王苇琪.教育元宇宙的伦理隐忧及其消解之策——基于伯格曼的技术哲学视角.中国人民大学教育学刊,2024(3).[PSSXiv:202406.00557V1] (点此复制)