幼儿园教师专业发展水平评价实证研究

• 作者： 张薇薇 ¹ 秦建平 ² 彭颖 ³ 霍紫莹 ⁴
• 作者单位：
  1.  北京外国语大学法治教育中心

  2.  中国教育学会

  3.  华南师范大学心理学院

  4.  广东省佛山市南海区教育发展研究中心
• 通讯作者： 秦建平 
• 提交时间：2024-08-11

摘要: 摘要：在分析中美英澳新五国幼儿园教师专业标准共性因素基础上，参考有关理论和政策框架，编制幼儿园教师专业发展水平评价工具初步框架，对540名幼儿园教师试测修订，最终评价工具具有很高的信度系数。研究发现，幼儿园教师学科教学知识方面，艺术良好，数学与科学有待大幅提升；儿童发展知识和教育科研知识有待提升，其中学习品质的知识优秀教师显著高于非优秀教师；教学专业素养总体良好，其中，实施游戏与教学、教学反思与改进优秀教师显著好于非优秀教师，所有教师评价素养有待提升；幼儿园教师专业发展水平对保教质量的贡献率高达37.2%，其中，评价素养等3个专业指标可以显著预测保教质量。此外，幼儿教师性格的宜人性、责任心和经验开放性可以显著预测专业发展水平。教师专业发展水平评价在深化精准培训改革，以及教师招聘中具有重要应用价值。

• 来自： 秦建平
• 分类： 教育学 >> 学前教育学
• 稿件状态： 已投稿期刊
• 引用： PSSXiv:202408.01426 (或此版本 PSSXiv:202408.01426V1)
  DOI:10.12451/202408.01426
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01426
• 推荐引用方式： 张薇薇,秦建平,彭颖,霍紫莹.幼儿园教师专业发展水平评价实证研究.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01426.[PSSXiv:202408.01426V1] (点此复制)