思政课针对性的学理阐释

• 作者： 梁天卓 ¹
• 作者单位：
  1.  中国人民大学马克思主义学院
• 提交时间：2024-09-18

摘要: 研究思政课的针对性问题，是把思政课建设引向深入的应有之义。从元理论研究的层面上看，思政课针对性立足于对象思维，完善了与教育对象的互动关系，为充分实现思政课目标提供了有效的理论路径。从原则要求层面上看，思政课针对性凸显问题意识，要求思政课强化现实关怀，关心关注学生的真问题。提高思政课的针对性，教材编写要回答问题，教师队伍要了解问题，教学设计要回应问题，教学评估要关注是否解决了问题。从教育教学的层面上看，思政课针对性要求精准施教。把精准施教转化为思政课建设的自觉的思维方式和务实的工作方式，有益于推动思政课朝着更为系统化、精细化、更具实效的方向不断前进。

• 来自： 梁天卓
• 分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《思想理论教育》 2024年 第9期
• 引用： PSSXiv:202409.01819 (或此版本 PSSXiv:202409.01819V1)
  DOI:10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2024.09.013
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202409.01819
• 推荐引用方式： 梁天卓.思政课针对性的学理阐释.思想理论教育,2024(9).[DOI:10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2024.09.013] (点此复制)