劳动教育如何促进青少年自由而全面发展

• 作者： 齐旭旺 ¹ 何云峰 ¹
• 作者单位：
  1.  上海师范大学知识与价值科学研究所
• 提交时间：2024-10-10

摘要: 青少年自由而全面发展涉及青少年个体的自由而全面发展和青少年作为社会人的自由而全面发展。从劳动教育的角度看，青少年在个体意义上的自由而全面发展，是指在德育、智育、体育、美育、劳育相互融合、协同发力的基础上，强调劳动教育的综合育人功能促进每个青少年自由而全面发展;青少年在社会意义上的自由而全面发展，是指在政治、经济(物质)、文化(精神)、社会、生态五大文明协调发展的基础上，通过劳动教育激发劳动内生动力、弘扬劳动精神、投身社会建设，在自觉为五大文明协调发展，推进中国式现代化作出贡献的过程中，促进人的社会性获得自由而全面的发展。为了服务立德树人的总目标，劳动教育需要以引导广大青少年追求自由个性发展方向的人的存在样态为遵循。为了更好地发挥劳动教育促进青少年自由而全面发展的独特作用，必须赋予劳动教育与德智体美“四育”相同的地位，以“五育”并举的高度来强调劳动教育。尤其是，在劳动教育中必须要处理好青少年作为个体人自由而全面发展与作为社会人自由而全面发展之间的辩证关系。

• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《广东青年研究》 2024年 第2期
• 引用： PSSXiv:202410.01724 (或此版本 PSSXiv:202410.01724V1)
  DOI:10.12451/202410.01724
  CSTR:32012.36.PSSXiv202410.01724
• 推荐引用方式： 齐旭旺,何云峰.劳动教育如何促进青少年自由而全面发展.广东青年研究,2024(2).[PSSXiv:202410.01724V1] (点此复制)