引导式教学法促进学生高阶思维发展的探析——以《道德与法治》五年级上册“互相尊重 守望相助”一课为例

• 作者： 王春 ¹
• 作者单位：
  1.  贵阳市南明区萃元小学
• 提交时间：2024-10-17

摘要: 高阶思维培养在道德与法治课中具有重要意义，有助于帮助学生更好地理解道德观念和法律原则，提升学生的分析和解决问题能力、创新能力等。在道德与法治课堂中，运用引导式教学培养学生高阶思维能力可以采用以下四种策略：一是创设目标明确的体验式学习环境；二是提出具有启发性的结构化问题；三是发起注重个体成就的合作学习；四是呈现多元思维的可视化设计。

• 分类： 教育学 >> 课程与教学论
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《创新人才教育》 2024年 第3期
• 引用： PSSXiv:202410.02540 (或此版本 PSSXiv:202410.02540V1)
  DOI:10.12451/202410.02540
  CSTR:32012.36.PSSXiv202410.02540
• 推荐引用方式： 王春.引导式教学法促进学生高阶思维发展的探析——以《道德与法治》五年级上册“互相尊重 守望相助”一课为例.创新人才教育,2024(3).[PSSXiv:202410.02540V1] (点此复制)