基于教育数字化的学习空间融合研究

• 作者： 朱　静 ¹
• 作者单位：
  1.  重庆师范大学初等教育学院
• 提交时间：2024-11-09

摘要: 数字化迁移到教育领域开启了教育数字化浪潮。 这一浪潮与学习空间的深 度融合具有内在的一致性，突出体现为空间的互融互通、资源的共建共享以及学习的智 能泛在。 基于教育数字化的学习空间发展和融合取得了一定成效，但仍面临着教师地位 与学生地位的失衡、公平发展与个性发展的两难、权利行使与责任履行的割裂、数字化要 求与技术短板的冲突等诸多困境。 遵循教育数字化赋能学习空间的认识逻辑、本体逻辑 和实践逻辑，推动政策、平台、主体的横向联合，以及内容、技术、评价的全过程纵向发力 是缓解和突破当前困境的路径选择。

• 分类： 教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中国人民大学教育学刊》 2024年 第5期
• 引用： PSSXiv:202411.01454 (或此版本 PSSXiv:202411.01454V1)
  DOI:10.12451/202411.01454
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202411.01454
• 推荐引用方式： 朱　静.基于教育数字化的学习空间融合研究.中国人民大学教育学刊,2024(5).[PSSXiv:202411.01454V1] (点此复制)