把握本质促思辨，建构概念促抽象——以人教版三年级上册“倍的认识”教学为例

分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-14

徐世凤

摘要：抽象是一种重要的数学思维，也是学习数学的重要方式。学生学习数学概念的过程其实就是一个逐渐抽象、领悟本质的过程。实际教学中，该如何在建构概念的过程中，把握本质促进学生抽象思维能力的提升？教师应课前慎思，剖析盲点，探寻本质；课中笃行，逐级建构，抽象概念；课后发散，有序思考，激活思维，逐渐养成理性的思考方式，培养数学抽象思维能力。

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