把握本质促思辨，建构概念促抽象——以人教版三年级上册“倍的认识”教学为例

• 作者： 徐世凤 ¹
• 作者单位：
  1.  福建省厦门市集美区内林小学
• 提交时间：2024-08-14

摘要: 抽象是一种重要的数学思维，也是学习数学的重要方式。学生学习数学概念的过程其实就是一个逐渐抽象、领悟本质的过程。实际教学中，该如何在建构概念的过程中，把握本质促进学生抽象思维能力的提升？教师应课前慎思，剖析盲点，探寻本质；课中笃行，逐级建构，抽象概念；课后发散，有序思考，激活思维，逐渐养成理性的思考方式，培养数学抽象思维能力。

• 来自： 徐世凤
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 本文是2024年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于大单元教学的小学数学理思型课堂构建研究”（KCA2024363）阶段研究成果。
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202408.01073 (或此版本 PSSXiv:202408.01073V1)
  DOI:10.12451/202408.01073
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01073
• 推荐引用方式： 徐世凤.把握本质促思辨，建构概念促抽象——以人教版三年级上册“倍的认识”教学为例.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01073.[PSSXiv:202408.01073V1] (点此复制)