学科作文促进学生高水平发展——小学学科作文教学实验及追踪分析

• 作者： 钟传祎 ¹
• 作者单位：
  1.  深圳市福田区新沙小学
• 提交时间：2024-07-12

摘要: 2001年笔者尝试“作文与学科整合”实验，着重解决了学生作文写什么的问题，立足学科生活、学习情景、教学内容和课堂体验，训练学生围绕着学习生活写作，梳理了作文和各学科的整合点，探索了作文与学科整合的基本流程，作文教学开辟了一条新路，学生的作文内容真实、具体、丰富，作文兴趣和作文能力有了明显提高。课题结题后，笔者发现这一改革尝试涉及学科教师之间的互动和沟通，需要相互间的有效配合，和现有的课程设置、教学管理存在一定的矛盾，学科间的壁垒和固有教学范式严重制约着实验的深入，传统作文教学观念仍然阻碍着探索的脚步，作文知识和作文技巧的训练一直是语文教师可以作为而且一以贯之的应试法宝。面对着高风险的考试作文和分科教学的鸿沟，作文与学科整合之路需要寻求新的突破。

• 来自： 钟传祎
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202407.00564 (或此版本 PSSXiv:202407.00564V1)
  DOI:10.12451/202407.00564
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202407.00564
• 推荐引用方式： 钟传祎.学科作文促进学生高水平发展——小学学科作文教学实验及追踪分析.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202407.00564.[PSSXiv:202407.00564V1] (点此复制)