巧借数学游戏，促理解性学习——以人教版三年级上册“集合”教学为例

• 作者： 徐世凤 ¹
• 作者单位：
  1.  福建省厦门市集美区内林小学
• 提交时间：2024-08-14

摘要: 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：教师应该选择能引发学生思考的教学方式。将数学游戏作为一种学习手段，作为认识新概念的一种重要方式，符合小学生的心理特征和认知规律。在实际教学中，如何借助数学游戏，促进学生理解性学习呢？教师应从学生生活经验出发，创设学生能具身体验的游戏活动，并借助数学游戏开展延展效验活动，促进学生理解性推理、理解性建构及理解性迁移。

• 来自： 徐世凤
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 本文是2024年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于大单元教学的小学数学理思型课堂构建研究”（KCA2024363）阶段研究成果。
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202408.01063 (或此版本 PSSXiv:202408.01063V1)
  DOI:10.12451/202408.01063
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01063
• 推荐引用方式： 徐世凤.巧借数学游戏，促理解性学习——以人教版三年级上册“集合”教学为例.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01063.[PSSXiv:202408.01063V1] (点此复制)