基于数学学习心理分析的概念教学任务设计——以人教版小学数学四年级下册“三角形的认识”教学为例

• 作者： 徐世凤 ¹
• 作者单位：
  1.  福建省厦门市集美区内林小学
• 提交时间：2024-08-14

摘要: 读懂教材、读懂课堂的前提是读懂学生。概念教学中，如何在分析学生数学学习心理的基础上设计符合学情的学习任务？通过自凭经验，初探概念，促使认知激活；自学教材，建构概念，促发认知进阶；自寻本质，深化概念，促进认知内化；自展思维，拓展概念，促成认知迁移。

• 来自： 徐世凤
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 本文是2024年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于大单元教学的小学数学理思型课堂构建研究”（KCA2024363）阶段研究成果。
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202408.01068 (或此版本 PSSXiv:202408.01068V1)
  DOI:10.12451/202408.01068
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01068
• 推荐引用方式： 徐世凤.基于数学学习心理分析的概念教学任务设计——以人教版小学数学四年级下册“三角形的认识”教学为例.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01068.[PSSXiv:202408.01068V1] (点此复制)