基于数学思维过程分析的推理意识培养策略——以人教版小学数学四年级下册“三角形的三边关系”教学为例

• 作者： 徐世凤 ¹
• 作者单位：
  1.  福建省厦门市集美区内林小学
• 提交时间：2024-08-14

摘要: 推理是数学思维的主要表现形式之一,推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。小学阶段要着力培养学生的推理意识，具体可从数学思维过程分析的角度，带领学生经历借助生活经验寻找基本事实、借助基本事实探索数学规律、借助数学规律推导判定方法、借助尺规作图验证数学规律的推理过程,以解决“是何”问题、“为何”问题、“如何”问题、“若何”问题，帮助学生逐步形成推理意识，发展数学思维。

• 来自： 徐世凤
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 本文是2024年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于大单元教学的小学数学理思型课堂构建研究”（KCA2024363）阶段研究成果。
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202408.01069 (或此版本 PSSXiv:202408.01069V1)
  DOI:10.12451/202408.01069
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01069
• 推荐引用方式： 徐世凤.基于数学思维过程分析的推理意识培养策略——以人教版小学数学四年级下册“三角形的三边关系”教学为例.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01069.[PSSXiv:202408.01069V1] (点此复制)