分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-14
摘要：“深度学习”是指学习者能动地参与教学的总称。结合新课标，利用大单元的视角回答并落实“为什么学”“学什么”“怎样学”“学得怎样”，能让教师发现数学知识的一致性，教学安排的整体性，学习活动的协同性，从而更好地关照课堂教学的意义与作用。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-10-17 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：初中体育与健康课程需要优化设计，培养学生体育与健康素养。随着新技术和新标准提出，教学形式日趋丰富。教师可以开展跨学科体育与健康主题教学，不限于单个学科任务，通过视野拓宽和激发学习动力，提高整体教学质量，促进学生全面发展。教师应根据现有问题，采取合理策略优化教学，弥补计划设置上的不足，设计系统完整的跨学科课程体系，同时增加教学内容的灵活性，注重实践性；多采用互动教学法，丰富教学形式。总之，教师根据问题细化优化策略，弥补教学弊端，设计主题性跨学科课程，利用新技术手段进行灵活多样的跨学科主题教学活动，能更好地培养学生的核心素养与运动能力。
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