分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-09-20
摘要：构建小学数学理思型课堂有助于学生养成讲道理、有条理的思维品质，形成理性精神。那么，在新课标、新教材、新课堂的“三新”背景下，如何构建小学数学理思型课堂？实践证明，借助“三核心”：核心问题引领、核心任务驱动、核心素养导向，实现“三本位”：彰显学科本位、突显儿童本位、凸显评价本位，能有效构建小学数学理思型课堂。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-14
摘要：作业是教学评价的一种重要方式，而作业讲评是落实作业有效性的一个重要环节。在小学数学教学中，如何进行高质量地作业讲评，使作业讲评充分发挥育人的价值？在调查分析作业讲评中存在现实问题的基础上，提出指向育人为本的小学数学“理思型”作业讲评，理思即探寻数学原理、启迪数学思维，指向育人为本的小学数学“理思型”作业讲评应遵守针对性、启发性和深刻性原则，通过分析错误缘“理”，找准问题“思”路；变式拓展梳“理”，启迪高阶“思”维；追寻本质原“理”，感悟数学“思”想。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-08
摘要：《义务教育数学课程标准》（2022年版）指出：学生经历独立的数学思维过程，初步形成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。理思型数学课堂是一种探寻原理、激活思维的数学课堂，旨在培养学生的理性思维和理性精神。在理思型数学课堂中，教师应紧扣数学本质，设计回归原理的学习任务；迁移原有认知，设计法理并进的学习任务；指向核心素养，设计理思交融的学习任务。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-22
摘要：2024年人教版小学数学一年级新教材已出版，引发一线教师对课堂教学变革的再思考，构建小学数学理思型课堂任重道远。在小学数学理思型课堂构建中，教师应做到“四注重”：注重学段间的纵向衔接和单元间的横向衔接；注重真实情境再现和探究过程再现的实践活动；注重多元化表征和模型化建构的本质教学；注重数学知识关联和数学文化关联的课程育人。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-20
摘要：基于大单元结构化设计的小学数学理思型课堂构建是以“大单元结构化设计”和“理思型课堂”为研究对象，旨在探究基于大单元结构化设计的理思型课堂构建内涵、构建价值、构建要素以及构建策略，以期通过对大单元教学的学科内容整合和学科本质关联的研究促进理思型课堂的构建，力求为一线教师提供大单元教学和理思型课堂构建相融合的切实可行方案，提高教学的整体性和连贯性，促进学生对知识的深度理解和应用。
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