分类: 教育学 >> 教育技术学 分类: 教育学 >> 基础教育 提交时间: 2024-07-01
摘要:数字技术的发展引领教育教学转型,发展教师数字能力成为教师专业成长的关键一环,以课堂观察为基础的图谱分析方法为测量教师TPACK水平提供了新的视角。选取两位高中数学教师讲授《基本不等式》的教学视频,绘制其TPACK六边模型图谱和教学行为事理演化图谱,研究发现:两位教师在知识结构、教学倾向和教学手段方面存在显著差异,一位教师的知识结构为机械整合型,倾向于使用讲解传授教学和黑板式教学法;另一位教师的知识结构为自主整合性,倾向于使用技术驱动教学和多媒体教学法。最后,从TPACK结构、学习评价和技术知识三个层面提出相应的教学诊断建议,以助力教师的数字化转型。
分类: 教育学 >> 高等教育学 提交时间: 2024-08-30 合作期刊: 《青海师范大学学报(社会科学版)》
摘要:数字时代的基本特征是万物互联及价值共生,数字技术的加持使教学场域得以无限延伸,也对高校师范生培养体系改革提出了新要求,结合数字时代的背景并基于TPACK 理论模型,师范院校可以从思维认知素养、教学实施能力、创新发展理念等3个维度构建师范生信息化教学能力的核心架构。其中,“思维认知素养”是核心基础,“创新发展理念”是关健要素,“教学实施能力”是重要支撑,前两者是内隐性能力,可以通过“教学实施能力”这个外显行为加以检验。基于中小学实践场域的信息化教学能力现状分析,未来高校师范生信息化教学能力培养体系改革应从培养目标、培养路径、培养制度等方面加以系统思考。