激活，迈向思维纵深处——以小学数学教学为例

• 作者： 曹江峰 ¹
• 作者单位：
  1.  南京市滨江新城学校
• 提交时间：2024-07-17

摘要: 新的课程标准对学生思维培养提出了更高的要求。本文以学生为主体，结合具体课例分别从挖掘激活源动力、寻找激活切入点和感受激活真价值三个方面阐述如何利用激活教育，让孩子们的数学思维迈向纵深处。

• 来自： 曹江峰
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202407.00554 (或此版本 PSSXiv:202407.00554V1)
  DOI:10.12451/202407.00554
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202407.00554
• 推荐引用方式： 曹江峰.激活，迈向思维纵深处——以小学数学教学为例.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202407.00554.[PSSXiv:202407.00554V1] (点此复制)