从“学科作文”到“写中学”

• 作者： 钟传祎 ¹
• 作者单位：
  1.  深圳市福田区新沙小学
• 提交时间：2024-07-12

摘要:
本文探讨了“写中学”作为一种有效的学习方式，强调通过写作来深化学习内容的理解和应用。文章指出，传统的学习方式如“做中学”或“实际演练”能够达到75%的记忆效果，而“向别人讲授”或“立即应用所学内容”的学习方式可以记住高达90%的内容。由此提出学生通过写作表达所学知识，不仅能够达到口头复述的效果，还能在写作过程中整理思路、提升认识，从而更好地内化知识。文章通过小学科学课中的“写中学”实验，展示了学生如何通过写作来记录和反思科学观察、实验流程和发现结果。通过两篇四年级学生的科学学习报告，文章展示了不同学生在写作中展现的个性和对学科内容理解的差异。最后，认为“写中学”能够促进学生个性化的思考和表达，有助于构建学习共同体，是教育中一种有生命力的学习方法。

• 来自： 钟传祎
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《语文教学通讯》 2014年 第1期
• 引用： PSSXiv:202407.00563 (或此版本 PSSXiv:202407.00563V1)
  DOI:10.12451/202407.00563
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202407.00563
• 推荐引用方式： 钟传祎.从“学科作文”到“写中学”.语文教学通讯,2014(1).[PSSXiv:202407.00563V1] (点此复制)