摘要:
本文探讨了“写中学”作为一种有效的学习方式,强调通过写作来深化学习内容的理解和应用。文章指出,传统的学习方式如“做中学”或“实际演练”能够达到75%的记忆效果,而“向别人讲授”或“立即应用所学内容”的学习方式可以记住高达90%的内容。由此提出学生通过写作表达所学知识,不仅能够达到口头复述的效果,还能在写作过程中整理思路、提升认识,从而更好地内化知识。文章通过小学科学课中的“写中学”实验,展示了学生如何通过写作来记录和反思科学观察、实验流程和发现结果。通过两篇四年级学生的科学学习报告,文章展示了不同学生在写作中展现的个性和对学科内容理解的差异。最后,认为“写中学”能够促进学生个性化的思考和表达,有助于构建学习共同体,是教育中一种有生命力的学习方法。
[V1] | 2024-07-12 15:16:18 | PSSXiv:202407.00563V1 | 下载全文 |
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