多元表征，理思共生

• 作者： 徐世凤 ¹
• 作者单位：
  1.  福建省厦门市集美区内林小学
• 提交时间：2024-08-14

摘要: 多元表征既是内隐的心理活动，又是外显的认知过程与认知结果的数学表达。教学中，教师适时、适当地借助多元表征，有效地外显学生的心理和思维，促进学生对数学原理的思考，语言表征，以思明理；文字表征，以理引思；操作表征，以思悟理；图形表征，以理促思；符号表征，以思探理，从而实现理思共生。

• 来自： 徐世凤
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 本文是2024年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于大单元教学的小学数学理思型课堂构建研究”（KCA2024363）阶段研究成果。
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202408.01065 (或此版本 PSSXiv:202408.01065V1)
  DOI:10.12451/202408.01065
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01065
• 推荐引用方式： 徐世凤.多元表征，理思共生.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01065.[PSSXiv:202408.01065V1] (点此复制)