汉语发展性阅读障碍儿童视觉空间信息加工能力的 可塑性：基于心理旋转实验

• 作者： 向祖强 ¹ 付星河 ¹ 许文 ² 李苏玲 ³
• 作者单位：
  1.  广州大学教育学院

  2.  东莞市茶山镇第三小学

  3.  广州城建职业学院
• 提交时间：2024-09-13

摘要: 视觉空间信息加工能力在阅读中起至关重要的作用。以二年级（阅读启蒙阶段）和五年级（阅读运用阶段）的发展性阅读障碍儿童为被试，采用心理旋转实验范式，探究汉语发展性阅读障碍儿童在“真字”和“非字”心理旋转任务中视觉空间信息加工能力的差异。结果发现：五年级阅读障碍儿童在“真字”心理旋转任务中表现显著优于二年级阅读障碍儿童，两者在“非字”心理旋转任务上无显著差异。这表明，比起生理成熟，后天教育学习更能有效改善发展性阅读障碍儿童视觉空间信息加工能力。因此，对发展性阅读障碍儿童的早期干预是可行的。

• 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《心理技术与应用》 2024年 第9期
• 引用： PSSXiv:202409.01098 (或此版本 PSSXiv:202409.01098V1)
  DOI:10.12451/202409.01098
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202409.01098
• 推荐引用方式： 向祖强,付星河,许文,李苏玲.汉语发展性阅读障碍儿童视觉空间信息加工能力的 可塑性：基于心理旋转实验.心理技术与应用,2024(9).[PSSXiv:202409.01098V1] (点此复制)