分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-05-20 合作期刊: 《南京邮电大学学报（社会科学版）》
摘要：在教育领域，探索AI大模型带来的教育变革并积极推动教育大模型落地具有重要研究价值。以大模型的强大功能与核心技术为切入点，追溯了大模型技术演进的基本脉络，分析了大模型“生成性”的本质特征及其对教育提出的变革要求，提出大模型时代教育理论研究的关键在于于时代自觉中守正创新，即教育理论研究应注重时代自觉、确立社会价值取向、做到守正创新；进一步指出大模型时代教育发展的实践出路在于于危机之中求落地，即积极面对AI大模型的不断迭代与持续演进为教育实践带来的新机遇和新挑战，从政策、技术等实践层面多方协同推进AI大模型在教育领域落地见效。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-05-20 合作期刊: 《南京邮电大学学报（社会科学版）》
摘要：智能时代，各种智慧教育场所、移动智能终端和可穿戴设备中应用的传感技术可以对学习者的生理特征、行为动作及学习场所等相关数据进行捕捉，使学习者“身体”重新回归到教育者视野，并通过低倾入性的方式采集真实情境中的序列数据，为实现全方位、情境性和过程性的学习分析提供条件。当前，在教育实践中，传感数据已逐步应用于认知监测、行为分析、情感识别以及自适应情境学习等方面，为智能化学习分析与评价提供了良好支持。随着技术与实践的发展，学习分析中的传感技术将从“有感”走向“无感”,传感设备将从单一设备转变为集成系统，应用目的将从对学习过程的合理解释走向精准干预，并从实验研究走向多样化实践。在传感数据应用于学习分析的实践中，教育部门、研究机构和企业应共同努力，以应对理论基础、技术成本和伦理隐私等方面的挑战。
分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-05-20 合作期刊: 《南京邮电大学学报（社会科学版）》
摘要：具身认知理论和劳动教育都重视身体和环境在人的认知生成中的重要作用。在具身认知理论视域下，劳动教育实现了认知、身体与环境三者之间的耦合，本质是满足学生“身体的需要”,目标是促进学生全面发展。高等教育阶段，简单的体力劳动已不能满足学生个体发展的需求，复杂、抽象的脑力劳动在学生劳动生活中占据了主体地位。传统认知心理学主导下的高校劳动教育，存在忽视学生身体劳动，教育途径缺乏专业性，评价制度陈旧和劳动教育被虚化、软化、边缘化等问题，而具身认知理论则为解决这些问题提供了可行路径。高校劳动教育应回归大学生“身体主体”本位，调适劳动教育理念，重视学生身体的基础作用，通过不断挖掘劳动教育资源、提供适宜的劳动环境、改进评价制度，建立多元化评价机制，帮助学生实现个性化发展。
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