分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-15
摘要： 在高中语文课堂教学中实施“教学评一体化”策略，教师应时刻关注学生基础、认知过程、思维方式、态度情感等方面的具体表现，充分发挥“教学评一体化”评价的育人价值，借助多元活动创新高中语文教学实践。同时，教师还需立足学生“核心素养”的发展，加强教学内容的整合，深入分析教学表现内外影响因素，给予学生针对性学习指导，点燃学生学习热情，彰显新时代语文教育“立德树人”担当，进而达成“教评融合，以评促学”的育人目的。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》注重“教—学—评”一体化设计，主张将评价嵌于教学之中。本研究以一位初中英语新手教师的达标课为例，运用课堂观察、焦点团体访谈与实物收集等方法，勾勒了课堂评价的实践样态，并探究了备课组不同教龄的教师如何理解“教—学—评”一体化视角下的课堂评价。研究发现，新手教师的课堂评价呈现证据收集、描述性反馈、调整与改进的实践样态；备课组不同教龄的教师在访谈中对“何为一体”与“一体何难”阐释了自己的理解。基于以上分析，可以认为，“教—学—评”一体化视角下的课堂评价是师生在课堂生命场中相互注视、彼此回应、共同成长、双向奔赴的过程。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：四川省成都市实验小学在单元教学视域下重识单元作业的内涵，探索通过单元作业体系构建推进学习方式变革，促进学生深度学习的发生。以数学学科为例进行阐述，首先是在大概念统领下构建单元作业系统框架，明晰学生学习的进阶式目标；其次是通过贯通作业时空、拓展作业模态、延伸作业时长，搭建个体适应性“学习矩阵”；最后是通过细化单元作业评价反馈融通“教-学-评”一体化，形成助推学生深度学习的外生动力，促进学生全方位发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-08
摘要：“内卷”又称“内卷化”，一般指一种社会或文化模式在发展到一定阶段后停滞不前，或无法转化为更高级模式的现象，结果导致非理性内部竞争。作文教学的“内卷”表现为围墙化生活、圈子化观念、刻板化训练、套路化行文、功利化评价。跳出作文教学的“内卷”的基本策略包括：跳出语文教作文，跳出作文教作文，强化思维训练，凸显作文实用性，注重过程评价，贯穿教学评一体化。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：2024年版义务教育英语新教材建设实行“监管-创作-实践”密切结合的三角机制，以保障教材质量。新教材在编写理念、内容安排、活动设计、评价设计等方面都发生了较大变化。建议中小学教师一方面要通过细致深入地研究挖掘教材价值，积极适应新教材的要求并尝试进行教学创新；另一方面要充分用好各类资源，创造性地研究和使用新教材，同时注重发挥教研的引领作用。
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