分类: 农林经济管理 >> 农业经济管理 提交时间: 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要:基于人地关系地域系统的视角,乡村振兴可以被定义为特定时空情境下“人”“业”“地”三者之间实现协调发展的过程与状态,而产教融合因其跨界属性,为实现“人、业、地”的正向耦合提供了可行的工作机制。文章聚焦滇桂民族地区这一特定地域空间,以产教融合助力乡村振兴,但其中面临着发展任务艰巨、产教融合作用的双重挑战。文章认为,立足现实发展条件、遵循“人、业、地”耦合的客观规律,以宏观发展规划为引领,合理优化乡村振兴的产教空间布局,增强产教融合的普适性与特殊性制度供给,推进产教融合的环境、平台及教育教学资源体系建设,是助力滇桂民族地区乡村振兴的可行路径。
分类: 马克思主义理论 >> 马克思主义中国化研究 提交时间: 2024-10-25 合作期刊: 《河南大学学报(社会科学版)》
摘要:生态文明贯穿中国式现代化全过程,准确把握现代化与生态文明之间的关系是新时代 建设生态文明的重要基础,1949年以来,中国的生态环境政策大体经历了绿化祖国、环境保护、三 生空间、生态文明四个阶段,走出了一条不同于西方的生态文明之路,呈现出从单项政策、制度建设 到国家战略的三大特征,生态环境治理已经成为实现高质量发展的重要抓手。从“发展中保护”到 “保护中发展”以及从“环境管理”到“生态治理”发展道路转型,推动了生态环境治理格局的演变,体 现了人的物质生活需求与生态环境需求协调的根本诉求。进入新发展阶段,需要明确生态环境治 理的内涵与新要求,让生态正义与资源平等贯穿生态环境治理全过程,推进全球生态多元治理和整 体保护,以实现可持续发展。
分类: 教育学 >> 教育学原理 提交时间: 2024-05-31 合作期刊: 《河南大学学报(社会科学版)》
摘要:农村学校生源分布影响着农村学校布局与农村教育发展,是优化教育资源配置和实现义务教育均衡发展的重要依据。以下伏头学校为个案,采用深度访谈和 GIS空间分析的方法进行的质性研究呈现出1952-2020 年 农 村 学 校 生 源 分 布 时 空 演 化 的 动 态 格 局。 在 “人 地 关 系 地 域 系统”理论观照下分析其影响因素发现,农村学校生源分 布 在 时 间 上 波 动 显 著,表 现 出 1952 年 起 步,1959年以来增长,1978年达到峰值,此后40年间逐步 减 少 的 演 化 过 程;农 村 学 校 生 源 分 布 在 空 间上差异明显,总体呈现先扩大、后缩小的演化过程;教育政策导 向 的 学 校 办 学 层 次 与 师 资 力 量 的 变化,经济结构、婚姻观念与教育观念转变,人类活动对自然环境 不 同 程 度 和 类 型 的 开 发 和 利 用 是 农村学校生源分布时空格局演化的影响因素。研究结果表 明:教 育 要 有 扎 根 性、生 态 性,与 当 地 的 人地关系相匹配;教育要有平衡性、协同性,与当地的人地关系相协调;教育要有主体性、制约性,与当地人地关系可持续发展相适应。