分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-03
摘要：本文从学科融合的趋势和语文课改的要求出发，提出作文教学在学科融合中扮演重要角色，并尝试学科融合下的作文教学新思路：更新观念，明确角色，善于整合。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-10-22 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：随着教学改革的推进，跨学科主题学习被认为是培养学生综合能力与创新思维的重要途径。北方工业大学附属学校积极探索基于项目式的跨学科主题学习实践，旨在提升学生的综合能力和创新思维。通过分析不同教研组的研究案例，本研究总结了指导跨学科主题学习的有效实施策略和制度保障、五个原则与方法。结果表明，此类学习模式有助于促进学科融合，增强学生批判性思维、协作和自主学习能力。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-06
摘要：探索基于学科的综合化教学实践是课程改革提出的新要求。小学英语跨学科教育是培养创新型人才的实践路径之一。小学“英语+科学”跨学科教学作为英语学科和科学学科融合的教学新样态，以英语语言学习为载体，倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，在真实而有意义的语言情境中用英语阐释概念、表达观点、总结反思，从而推动育人方式变革，促进学生核心素养的形成和提升。
分类： 地理学 >> 自然地理学 提交时间： 2024-06-11
摘要：民族地理学发展的简要回顾和近30年民族理论探讨地理取向的梳理表明：1）中国民族地理学发展存在由“显学”逐渐演变为“显而不扬”学术领域的过程；2）当代地理色彩浓厚的民族理论探讨强调了“地理”于民族发展、整合、认同的意义，但对“地理”的理解复杂多样，尚未形成系统化的民族地理理论探讨方向；3）作为独立学术领域的狭义民族地理学，仍然缺乏系统化的理论体系。结合现当代地理学思想，地理学介入民族理论探讨有望增强民族地理学领域整体性、促进地理学学科间融合。其现实路径包括：1）以“国家-区域-地方”尺度框架来整合广义民族地理学理论体系；2）以自然、社会、人文3个学科传统来对接民族阐释维度，形成“自然-社会-人文”民族阐释体系；3）在狭义理论层面，聚焦强调联系性、流动性、转换性的地理性民族理论探讨，从而增强民族的地理性理解，而不仅是地理的解释。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-03
摘要： 利用汉语语法进行跨语种语法融合，是英语语法教学的一种创新。跨学科融合英语语法课教学活动，通过目标汉语语法导入、英语语法讲解、英语语法和汉语语法的融合构建以及运用检测评估等四个步骤，成功展开两种语法的比较、鉴别，进而达到交流与融通，有效消除母语负迁移影响，促进流畅的翻译和写作，并培养文化意识，增强文化自信。
分类： 信息资源管理 >> 档案学 提交时间： 2024-01-16
摘要：档案热推动了档案艺术的兴起与发展。档案艺术以档案载体为媒介材料、以档案内容为视觉与文化符号参与历史叙事，将真实与虚构、记忆与遗忘的差异转换贯穿于作品始终，展现艺术家诠释的历史事实。档案艺术创作有利于促进档案媒介的开发利用，揭示档案隐藏的情感价值，但也极有可能泛化档案认知，伤害档案的本质属性。这促使档案工作者思考艺术给予档案工作、档案学的多项启示：树立社会档案观，加强档案背景研究，守护档案本质，并寻求与艺术的融合协作；同时，科学认知档案，主动融合他学科，以期在更为宽阔的视野下，探索档案学与其他学科的和平共处之道，实现档案学发展的融合与创新。
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