分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-10-24 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务，科学创造性思维是科学创造力的核心，科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022 创造性思维测试工具在广东省6 个城市7 所学校选取397 名15 岁左右中学生进行测量的结果表明，该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱，仅存在少量高创造力个体；技术素养和物化能力不高，缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维，应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养，认真实施2022 年版义务教育课程方案和课程标准，通过小学科学课程提高学生的物化能力，在初中科学课程中开展跨学科学习，在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。
分类： 教育学 >> 高等教育学 提交时间： 2024-09-14 合作期刊: 《创新与创业教育》
摘要：大学生科技创新团队日益成为推动创新驱动发展战略实施的生力军，其团队科学创造力的形成机理也已成为高校创新教育研究的焦点主题。以全国131 个理工科大学生科技创新团队为研究对象，基于社会学习和特质激活理论整合性视角，构建理论模型。研究发现，双元领导(变革型/交易型领导行为)正向影响团队科学创造力，且团队学习在二者之间起完全中介作用；团队主动性人格正向调节双元领导(变革型/交易型领导行为)与团队科学创造力的关系。为此，指导教师及队长应依据不同的科技创新情境权变使用不同领导风格，重视团队成员互相学习和分享，科学塑造并激发团队主动性人格。
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