分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-10-16
摘要：本文基于汉字构字学基本原理所提出的术语名词进行界定探索范围，从廓清通用语言文字、汉语言文字与语言文字，普通话、汉字与规范汉字的知识边界出发，提出规范汉字独具特色的科学构字法思想观点，在理论上揭示当前识字教育所面临的“识字教与学”的新矛盾，并尝试提出探索解决识字教学的新路径。全文分为术语界定、范汉字的科学构字法思想和识字教育新的“教与学”矛盾发生及其解决路径探索等三个部分，文中所提出的“国家通用语言文字的学科化发展就是重新定位普通话、规范汉字、汉语拼音高质量推广普及教育教学发展”等看法和观点，对丰富新时代中国式语文学科教育教学理论内容，对哲学社科领域（教育学）探索建构中国自主知识体系，以及在汉语、汉字、语文知识的精准化规范教学实践上创新，均具有重要的参考价值和启示。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-09-21
摘要：本文是“科学阐释小学拼音，突破拼音教学瓶颈”第2篇研究论文，主要是围绕汉语拼音字母的教学展开研究，对拼音字母的一般教学问题、教学方法、教学应用难度等提出一系列较有创新的看法、观点、意见，其中，有关汉语拼音字母的提炼与变通处理及其专门适合国内拼音教学的汉语拼音教学方案等，对汉语拼音教学、拼音识字教学改革具有重要的指导性、建设性参考作用。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-09-04
摘要：本文是“科学阐释小学拼音 突破拼音教学瓶颈”首篇研究论文，主要是基于小学拼音教学实践发展总结，全面、系统、专门归集并研究有关汉语拼音教学发展的问题，包括教学实践与社会评价两个方面。教学实践问题将一年级拼音在教学中、教学后产生、存在、积累的各种教学实践问题，进行分门别类，再结合中小学教育发展实际，按照符合汉语言文字特征、符合国家语言标准和规范、符合语文教育特点，适合汉语拼音识字规律，进行归集、整理共六个方面的具体问题，社会评价问题共归集整理四个方面的具体问题，以窥“小学拼音教学问题”全貌，以明“突破拼音教学瓶颈”之道。本文形成于2020年，曾作为会议论文提交“广东教育学会2020年度学术讨论会”进行学术交流，在此基础上，结合2024年秋季小学一年级使用最新版语文教材汉语拼音教学内容，适时做出更新和完善，对教师进行汉语拼音规范教学和家长进行拼音识字学习辅导，具有重要的指导作用和参考价值。本文归结的拼音教学问题和提出的相关观点，对哲学社科领域（教育学）探索建构中国自主知识体系，以及在汉语、汉字、语文中的拼音和音标知识的规范化教学实践上创新，均具有重要的参考价值和启示。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-04
摘要：本文主要面向广大中小学师生和家长探索性建构与回答：基于语文新课标新教材提炼语文学习链（学生与家长）和语文教学链（教师），建构语文学习生态，呼吁广大师生家长坚持和发展“语文学习生态观”，应用语文规范化教学理论和方法，能基于学生语文知识学习（近期目标）和个人终身学习成长发展所需要的语文素养和能力（长远目标）去进行语文的教学与学习训练。本文同时专门针对2024年秋季小学一年级使用最新版语文教材，给出一年级上册语文知识教学量化标准体系，对教师进行精准化语文规范教学和家长进行精准化语文学习辅导，具有重要的指导作用和参考价值。本文提出的语文学习生态论和观点，对哲学社科领域（教育学）探索建构中国自主知识体系，以及在汉语、汉字、语文知识的精准化规范教学实践上创新，均具有重要的参考价值和启示。
分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-09-03
摘要：汉语音标学基本原理是学者冯明朗在语言文字学领域所探索和建构的符合中国自主知识体系的新学科分支。汉语音标学术语名词，是这门学科的基石。本文分术语名词、学术新定义两个部分，在术语名词部分，为尝试建构汉语音标学术语及其术语体系，分别从中国语言、汉语、汉字、拼音和音标等五个方面对相关汉语音标学的术语名词定义进行重新阐释。在学术新定义部分，为说明这些定义的规范研究方式方法，专门对国家通用语言文字、规范汉字、普通话等三个术语的最新学术定义进行研究性阐释。本文对哲学社科领域（语言学）探索建构中国自主知识体系，以及在汉语、汉字教学、语文识字和写字规范化教学实践上创新，均具有重要的参考价值和启示。
分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-09-03
摘要：汉语音标学基本原理是学者冯明朗在语言文字学领域所探索和建构的符合中国自主知识体系的新学科分支。汉字读音规范化，是汉语音标学科建构与发展的研究方向之一。本文从学理和史学角度，来探索汉语拼音的发展本质和汉语音标发展的必然性，对哲学社科领域（语言学）探索建构中国自主知识体系，对汉语、汉字、汉语拼音教学、语文识字和写字规范化教学实践创新，均具有重要的参考价值和启示。
分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-07-09
摘要：本研究采取“抽丝剥茧”法，就辞书学名词“排检法”进行创新探索和研究，从探析辞书名词术语现况出发，到基于在中文辞书排检法名词及其体系的探索性建构，并对建构中国特色辞书学名词发展体系，同时做出了一些积极的建设性的宏观思考。
分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-07-09
摘要：本文主要以汉字科技名词术语“部首”及其关联术语名词为研究对象，分别从科技名词术语、语言学科、规范标准、辞书、语文教科书等五个方面对“部首”的现行定义及其使用进行规范分析，同时，结合国家相关语言文字规范标准、科学技术名词审定原则，采用冯明朗新时代大语文学术探索体系中逐渐产生形成的汉字字形专用规范、汉字结构拆分等新理论、新方法、新标准，系统梳理、提炼、设计并提出汉字部首科技名词术语概念体系及其知识拟新方案。本文共分课题探索、规范分析、部首本质、概念体系、知识体系、应用实践、结束语（研究建议）等七个部分，使用汉字字形专用规范和原创语文理论，提出部首科技名词拟新方案。全文约27000字，对当代汉字学、辞书学的创新发展，具有一些较为前瞻性、建设性的理论与实践思考和启示，对语文教学、汉字教学、识字和写字规范化教学实践创新，对当代融媒体和纸质辞书在部首排检法的完善和创新，以及国家在研究制定基础教育语文规范化、辞书编纂规范化的政策等，均具有重要的参考价值。诚邀国内对此领域感兴趣的语言文字、科技术语、辞书等领域相关专家学者批评指正。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-07-05
摘要：本文为2023年度东莞明朗教育科研课题“新时代基础教育语文新知识研究”的阶段性研究成果之一。全文主要内容按照“言之有据-言之有物-言之可行”的框架分三篇共九章。上篇为“专业解读语文新课标”，包括第一、二、三章，对语文新课标的语文课程性质、语文教育教学、语文学科核心素养分别做出学理性、理论性、专业性解读，使人明确该研究“言之有据”；中篇为“与时俱进建构语文新知识”，包括第四、五、六章。通过“从汉语拼音到汉语音标”“从偏旁名称到偏旁标准名称”“从知识点到知识内容”，分别释放出规范汉字音标、偏旁等语文新知识的魅力，使人明了该研究非空谈而实乃“言之有物”。下篇为“语文科学探索无止境”，包括第七、八、九章，通过建构支撑语文规范化教学创新发展的新学科、新方法和二次语文新知识体系，使人从中明悉该研究“言之可行”。另文前以“引言”介绍本课题研究背景、目的、方法及主要术语约定，文后以“结束语”简要介绍研究结果、总结及未来展望。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-06-17
摘要：识字教育是义务教育小学阶段的主旋律，是决定并影响小学生学习成长发展和终身学习能力的语文基础教育。小学识字教育主要是在语文课程中开展国家通用语言文字和汉语拼音的标准化规范化教学，并一直贯穿整个义务教育阶段语文课程最基础的内容。如何基于新课标来认识和理解小学识字教育新内涵，各学段识字教学新内容，如何基于语文规范化发展，语文规范化教学理论，通用规范汉字音形规范等相关标准规范，了解和深化语文规范化教学新要求，探索标准化规范化识字教学新路径，破解语文基础教育难题，提升学生识字质量水平，夯实语文基础，创造性创新小学识字教育教学与发展？本文分为识字教育新内涵、规范化识字教学新模式和新路径三个部分。识字教育新内涵从语文规范化教学理论上，梳理和解读语文新课标识字教育的新内涵，揭示语文基础教育中识字与写字规范化教学的重要性、必要性和迫切性；从语文规范化教学实践上，研究新课标语文课程内容、语文教科书、语文教学实践中的识字教学内容，建构小学识字规范化教学主题和教学路径，供语文规范化教学创新与实践参考。读者对象：中小学校长、语文教研员、语文学科年级组长、科任教师以及广大语文教育教学科技工作者。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 中国语言文学 >> 汉语言文字学 提交时间： 2024-05-28
摘要：本文从语文新课标的课程性质阐释为切入点，对语文新教材中的汉字偏旁知识进行梳理，并就23个名称不规范的偏旁，采用汉字构字学基本原理和构形法，结合国家现行有效的汉字部件标准，正在研制中的通用规范汉字部件、偏旁标准，进行勘正和分析，指出采用语文新知识，完善语文新教材的必要性，并就语文教材中的《常用偏旁名称表》的修订和教学使用提出一般性建议。
分类： 综合学科 >> 综合学科 分类： 其他 >> 其他 提交时间： 2024-07-03
摘要：《中国行政区划名称规范化研究》是在行政区划名称领域应用通用规范汉字，促进行政区划地名、单位名称的用字规范化，并推动行政区划命名、更名以及地名规范化发展的一项应用研究。本课题研究的行政区划用字规范化，主要是行政区划名称中的地名、单位名称及其通名的用字规范化。行政区划地名与社会经济生活发展紧密相关，也是中国地名体系中不可分割的组成部分之一，是中国地名体系中的核心门类。同时，行政区划地名又是行政区划名称中用字最为复杂、变化的，而行政单位名称和行政区划通名则是相对简单、固定的。因此，研究行政区划地名用字，既是行政区划名称用字规范，也是行政区划名称规范化发展研究的重点。行政区划名称用字规范化研究，主要在于从理论上揭示行政区划名称内涵与外延，分清行政区划地名和行政单位名称，梳理行政区划地名与中国地名的知识边界和联系，研究和制定基于地名用字的行政区划名称用字规范。研制行政区划地名用字规范，主要在于研究和揭示行政区划地名的用字特点与规律，结合地名规范化发展实际，确立行政区域地名用字的字形、字量、字级和字序，编制行政区划地名用字表，从而为行政区划名称规范化提供重要的文字规范和保障。从地名体系上，行政区划地名用字表属于中国地名用字表的一部分。从科学研究上看，行政区划地名用字表的研究制订是中国地名用字规范科学研究的“探索队”“先锋”，为研究中国地名用字表，促进地名规范化发展打前站，摸索方法，积累经验。本课题自2022年3月开始研究，历时约1年半，共完成研究论文1部和编制标准文件1个。诚邀国内对此领域感兴趣的语言文字、科技术语、地名用字、辞书等领域相关专家学者批评指正。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-07-08
摘要：本文主要围绕音序法突破和辞书编纂规范化发展，以中文音序法在中小学语文工具书领域的应用实践为基础，采取文献、对比、规范、分析、总结、建构等研究方法，从辞书的术语名词规范化、编排惯例和排检方法等三个方面，探索辞书名词术语及术语体系，打破辞书现行编排惯例，建构辞书排检规范，揭示中小学语文工具书现行排检方法上诸多不规范现象及原因，并尝试建构适合中小学语文工具书的排检方法。本文也是国内首次较为系统发表关于使用中文音序法进行辞书编纂编排改革的应用实践范例研究。全文4万余字。对中小学语文工具书的编纂出版，对现代辞书编纂的创新突破，对当代辞书规范化发展，以及在具有中国特色的辞书理论与实践上，均具有重要的学术价值和参考作用。
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