分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 教育学 >> 教育学原理 提交时间： 2024-05-30
摘要：本文从个体学习及社会学习视角综述了2010年以来对于概念学习的心理学和神经科学成果，并论述了包括机器学习关于这一问题的助力等几个与概念学习相关的问题。1.个体学习方面，目前的证据显示对于具体概念，大脑倾向于通过典型特征（共享特征）加工；而抽象概念，语义加工是最重要的认知方式。2.社会学习方面，人际神经同步(INS)被认为是知识高效传递（如师生之间的教学活动）的主要指标，但这一现象只是拓宽了概念来源的渠道，并未改变个体概念学习的基本模式。最终，本文认为，人脑对概念的加工方式依赖于概念自身的特点，因此教学上没有“更好”的策略，只有更“适合”的策略。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-12
摘要：本文通过对一个课例片段的分析，讨论了学生在学习科学概念中遵循的主要模式。在一节“加速 溶解”的课例中，一名学生对溶解定义的理解与教材出现较大偏差。本文作者在访谈后认为，该学生将教师 课上胭脂红溶于水现象的特征定为了原型，通过原型匹配的方式建立溶解概念。这与目前建构主义的概念 观有着明显的不同。由此本文提出：对于具体概念，原型匹配是学生更加偏好的概念学习模式。由此或可 衍生出基于原型观的教学思路。
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