分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-07-12 合作期刊: 《中国高等教育》
摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，经过持续努力，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。新时代新征程，加强高校思政课建设，要以习近平总书记关于思政课建设的一系列重要论述为根本指引，坚持守正创新推进思政课建设内涵式发展，拓展内容大格局，构建新时代思想政治教育内容体系；强化队伍大协同，调动校内外各方力量形成同向同行；推进方法大变革，打造云数智一体的思政教育新形态；推动生态大优化，齐抓共管开创思想政治工作新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-10-21 合作期刊: 《中国高等教育》
摘要：习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，提出了“守正创新推动思政课建设内涵式发展”的明确要求。思政课建设的内涵式发展是以稳定规模、准确定位为前提，以夯实基础、挖掘潜能、良性运行、质量提升为主要内容，以高质量发展为目标，以讲好道理为依托，以加强党的创新理论武装为时代内容的发展模式，能够激发思政课建设的内生动力。新时代新征程上，要从科研支撑、育人理念、体系构建、改革创新上下功夫，推动思政课建设内涵式发展，不断开创思政教育新局面，展现新气象新作为。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-07-26 合作期刊: 《思想理论教育导刊》
摘要：推动思政课建设的内涵式发展，是立足思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变的新形势，抓住新时代思政课建设主要矛盾的新变化，从根本上破解影响制约育人实效的关键问题以实现思政课高质量发展的新要求。守正创新推动思政课建设内涵式发展，应着力在正确理解内涵式发展理念的科学内涵，科学把握思政课的本质规律，加强学情调查研究以增强教学吸引力和针对性，提升思政课教师的内生动力和核心素养等方面下功夫。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-07-03 合作期刊: 《思想理论教育导刊》
摘要：坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，是新时代新征程推动思政课建设内涵式发展的基本遵循。党的十八大以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，这就要求思政课建设不断深化对党的理论创新的规律性认识。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，必须以党的创新理论为引领推动思政课建设内涵式发展，基础在于构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，关键在于把学习贯彻党的创新理论作为思政课建设的重中之重，根本在于用党的创新理论的世界观和方法论武装学生头脑，不断把党的创新理论的优势转化为立德树人的成效。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-05-21
摘要：从“思政课”到“大思政课”，一字之别，体现了两者在视野、目标、格局、阵地、作为等方面的不同。我们必须把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，尤其是“必须坚持系统观念”的思想方法，前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进“大思政课”建设。在系统观念视域下，“大思政课”的内涵式发展需要遵循整体性、结构性、协同性原则，科学、全面地推进，以达到最好的教育效果，产生最大的社会效益。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 提交时间： 2024-07-03 合作期刊: 《思想理论教育导刊》
摘要：习近平关于新时代学校思政课建设的重要指示进一步强调了“把道理讲深讲透讲活”，这体现了“推动思政课建设内涵式发展”和“思政课的本质”的要义。把道理讲深讲透讲活，是由思政课的意识形态属性以及社会主义大学的培养目标决定的。增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性与讲深讲透讲活是内在统一的。把道理讲深，需要以强化理论思维能力为重点来构建教学体系，并且以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，以循序渐进、螺旋上升为基本思路完善课程体系。把道理讲透，需要引导大学生通过读原著、学原文来悟原理，并且融入“七史”做好各门课程的横向贯通，以获得更强大的内容支撑和力量根基。把道理讲活，在教学方案设计上需要“浅入深出”，教学内容详略得当，教学语言运用“照本不宣科”。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-10-28 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：课程思政、“岗课赛证”是高等职业教育新时代高质量发展的必要抓手，二者协同建立育人机制有助于提高职业教育人才培养质量、优化高职院校内涵建设。文章从分析课程思政与“岗课赛证”的内涵入手，以价值分析奠定研究基础，从理论价值层面来看，没有德育烘托的知识与技能教育是“无土之花”，是无法结出壮丽的果实；从实践价值层面来看，课程思政与“岗课赛证”育人体系的融合为深入推进“三教”改革提供了新的实践推手。课程思政与“岗课赛证”协同育人机制的建立，可以从建设内部动力激化机制入手，认真梳理“岗课赛证”育人体系实施的各个环节，制定相应的实施办法和激励措施；推动行业企业、高职院校和政府机构多边功能耦合机制运行，将课程思政融入“岗”“课”“赛”“证”4个环节中，实现“岗课一致、课赛互通、课证融合”；同时强化各组织资源，形成政、校、企 3方资源合力，培养企业急需、社会欢迎的高素质职业人才。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 提交时间： 2024-08-29 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：当下，我国职业教育已经到了从规模扩张提升到内涵式发展的关键阶段，对民族八省区职业教育国家级教学成果奖的数据进行分析，能在一定程度上体现区城职业教育内涵发展的成效，据此提出的建议也期望促进民族八省区成果奖的培育工作。文章通过分析民族八省区2014-2022年三届职业教育国家级教学成果奖的时空分异特征，发现：从规模速度来看，民族八省区职业教育内涵式发展分化为“稳健发展”“稳步跟进”“蓄力跟进”3种类型；从结构方面来看，民族八省区职业教育内涵式发展的内生性要素受重视、现代化主题覆盖不均、贡献度主题占比较低；从质量方面来看，民族八省区职业教育专业对接产业的匹配度、协调度不足。据此，文章提出需要精准供给职业教育倾斜政策，推动民族地区职业教育发展达到全国平均水平；加大区城协作的力度和频度，优化民族地区职业教育的内涵结构；提升服务地方产业发展能力，深化民族地区职业教育体系改革。
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