分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-08-22
摘要：2024年人教版小学数学一年级新教材已出版，引发一线教师对课堂教学变革的再思考，构建小学数学理思型课堂任重道远。在小学数学理思型课堂构建中，教师应做到“四注重”：注重学段间的纵向衔接和单元间的横向衔接；注重真实情境再现和探究过程再现的实践活动；注重多元化表征和模型化建构的本质教学；注重数学知识关联和数学文化关联的课程育人。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：2024年版义务教育英语新教材建设实行“监管-创作-实践”密切结合的三角机制，以保障教材质量。新教材在编写理念、内容安排、活动设计、评价设计等方面都发生了较大变化。建议中小学教师一方面要通过细致深入地研究挖掘教材价值，积极适应新教材的要求并尝试进行教学创新；另一方面要充分用好各类资源，创造性地研究和使用新教材，同时注重发挥教研的引领作用。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：以科学普及出版社义务教育地理教材编写为例，阐述了新课标义务教育地理教材的编写特色，并提出使用建议。义务教育地理教材编写理念紧扣地理课程标准，凸显教材育人价值，彰显地理科学的新发现与新进展。在编排结构上，搭建了基于空间尺度的主题式单元学习框架；在目标设计上，坚持育人为本，确定基于核心素养培育的学习目标；在内容选择上，活化课程内容，优选生活中的地理素材；在内容呈现上，突出项目学习，强调教材内容的综合性与实践性；在栏目设计上，采用了以学生为中心的栏目编写方式；发挥栏目评价功能，促进学生学业进步和全面发展。义务教育地理教材使用的相关建议如下：以学生为主体，变教材为学材；教师因材施教，挖掘教材内容。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：新学年将投入使用的义务教育艺术新教材，以培育学生核心素养为纲，依托新课标规定的课程内容框架，以学习任务为抓手，坚持实践取向、以评促学。艺术教师使用新教材，一是应注意把握新教材与课程目标的对应关系，探寻设定单元目标和课时目标的可行方法，促进核心素养的整体协调发展；二是要读懂新教材对课程内容的呈现方式，将教材内容转化为教学内容时彰显学段和学情特点；三是要用好新教材中的学习活动和测评工具，把握学生主体与教师主导的关系，加强增值评价和多元主体评价，建立素养导向的教学形态。
分类： 教育学 >> 基础教育 提交时间： 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：《义务教育地理课程标准（2022 年版）》明确提出学科类课程要以不少于 10% 的课时开展跨学科主题学习。人教版初中地理新教材积极响应这一要求，精心设计了“跨学科主题学习”模块。基于跨学科主题学习的理论基础，依据尺度思想、地理学科核心素养内涵，教科书中跨学科主题学习分为三种类型：小尺度的地理实践型、区域尺度的地理综合型、大尺度的人地协调型。剖析不同类型地理跨学科主题模块设计的特色与全面育人的理念，并提出跨学科主题学习在教学中开展的策略。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-13 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教科书是从课程标准到课堂教学的重要一环，在课程实施中起着重要作用，是教师设计和组织教学的载体及资源。在新旧教材使用的过渡阶段，教师一方面要特别重视对现行教科书的调整和使用，另一方面要尽快了解新版教科书的特点与变化。为用好教科书，教师首先需要依据新课标的理念和要求审视、理解教科书的呈现样态，包括教科书的单元设计结构、问题情境选择、关键概念呈现和学习活动安排；其次要能够洞察教科书中所隐含的理念和结构，包括其关键内容中蕴含的核心素养、教学设计中体现的学科大观念以及教材编写中展现的学习内容方法的一致性。
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