分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-09-03 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：学校课程领导既有行政属性，也有专业属性。行政属性主要体现在主体的行政身份及其行政权力运用等行为事项方面，偏重于主体处理课程行政事务和课程管理行为的权责履行问题，具有自上而下的权力服从效应。专业属性则主要体现在主体专门知识经验的丰富性、深刻性、独到性和启示性，偏重于主体处理课程教学事务和影响同行及相关人员教育教学思想行为的专业角色及其效能发挥问题，具有多向交流的观念认同效应。学校课程领导的行政属性和专业属性的不同组合关系对于学校课程教学发展具有不同的意义，两者之间不是非此即彼，相互否定，而应该是彼此促进，相得益彰。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 提交时间： 2024-10-15 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：教师课程领导力的提升是基础教育改革不断深化的应然需求，也是教育高质量发展的必然要求。教师课程领导力的提升需要基于实践经验。本文主要阐述如何基于学校课程实践经验促进教师能力提升，选取实践案例，聚焦教师课程实施领导力、课程设计领导力和课程评价领导力三方面，从实践反思与经验总结的视角，梳理形成源于实践的教师课程领导力提升策略。
分类： 公共管理学 >> 教育经济与管理 提交时间： 2024-10-22 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：山东省青岛市城阳区靖城小学依托博物馆式学校建设，探索育人方式变革的有效路径。一是通过校园空间再造，建设校园博物馆群，为学生打造多元灵动的学习场域。二是通过场馆课程建设，重组学校课程体系，丰富学生学习样态，完善协同育人机制，助推学生学习方式变革。三是开展师生素养评价，保障场馆课程实施，导引博物馆式学校建设方向。
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